Табличку на стр. 39 заполняем вместе с ребятами:
| Основание классификации
| Виды партий
|
- Степень участия в осуществлении власти
| 1) правящие
2) оппозиционные
|
- Характер целей и отношение к существующему общественно-политическому строю
| 1) реакционные
2) консервативные
3) либеральные
4) радикальные
|
- Характер членства
| 1) Открытые
2) Закрытые
|
- Способ организации внутренней жизнедеятельности
| 1) Кадровые
2) Массовые
(подробнее разобраться в этой классификации вам поможет файл «Кадровые и массовые партии» из нашей группы в контакте)
|
- Устойчивость существования
| 1) Стабильные
2) Нестабильные (неустойчивые)
|
- Шкала политического спектра
| 1) Левые
2) Центристские
3) Правые
|
Упр. 12: разделить детей на команды (в зависимости от количества человек) и предложить создать собственную партию. Поскольку задание творческое, постоянно подходите к ребятам, подсказывайте, помогайте, отвечайте на все вопросы. Это задание должно вызвать у ребят интерес к политике и политическим партиям, поэтому старайтесь не прерывать их, если они еще не закончили (но в разумных пределах, разумеется).
Общественно-политическое движение – добровольное формирование, возникающее в результате свободного и сознательного стремления граждан объединиться на основе общности своих интересов.
Табличка с политическими лидерами на стр. 29 – последнюю колонку дети заполняют дома, поискав в справочном материале.
Схема на стр. 30: после разбора заполненных колонок дети должны вывести, на кого должна опираться каждая идеология.
Выполняем задания формата ЕГЭ (стр. 43)
1 – 1
2 – 1
3 – 2
4 – 2
5 – 4
6 – 2
7 – 3
8 – 2
9 – 3
10 – 1
Выполняем задания формата ЕГЭ (стр. 47)
1 – 4
2 – 3
3 – 2
4 – 3, 5
Занятие №3.
Часть 1. Типология обществ
Часть 2. Государство. Форма государства
ПЛАН-КОНСПЕКТ
| План занятия
| Примерное время
| Упражнения и тесты
|
| Оргмомент. Постановка целей занятия
| 3 - 5 мин
|
|
| Обсуждение новостей
| 10-15 мин
| Рекомендую попробовать разные варианты обсуждения новостей и выбрать наиболее эффективный для вашей группы.
|
| Проверка домашнего задания
| 15-20 мин
|
|
| Проверочная пятиминутка
| 7-10 мин
|
|
| Классификация обществ
| 7-10 мин
| Коллективное обсуждение и заполнение таблицы на стр. 50 – 51
|
| Три типа общества
| 15 – 20 мин
| Дети самостоятельно в тишине читают приведенные характеристики обществ, готовят вопросы преподавателю и друг другу на углубление этого материала.
Таблица на стр.52 – начать ее заполнение необходимо в классе, однако закончить дети могут дома (она довольно велика по объему и требует дополнительных сведений по некоторым пунктам)
Не забудьте вынести основные моменты на доску и в тетрадь.
Упражнение 18 – на скорость, индивидуально.
|
| Общественный прогресс и регресс
| 15 мин
| Ваше объяснение, обсуждение, запись определений.
Критерии общественного прогресса выводятся детьми, это не так сложно, поэтому не диктуйте их механически, а наведите ребят на мысли, соберите мнения, напомните, что единого перечня нет, мы записываем лишь самые основные.
В данном разделе вам особенно важны примеры, так что продумайте и подготовьте их заранее!
|
| Подготовка к части С*
*возможно, это упражнение придется перенести во вторую часть урока, когда дети отдохнувшими вернутся с перерыва
| 10 мин
| Упражнение 19 – попросите детей рассуждать вслух и пытаться формулировать фразы так, как они бы сделали это на ЕГЭ в части С. Это упражнение важно проработать, т.к. оно является первым шагом к написанию эссе.
Опорные формулировки выносите на доску и в тетрадь!
|
| Перерыв (15 мин)
|
| Государство, его признаки
| 15 мин
7 мин
| Обязательная запись определения и признаков!!! Активная работа с доской на протяжении всей второй части урока.
Упражнение 20 – разделить группу на 4 команды, каждая из которых анализирует приведенные примеры и аргументированно делает вывод
|
| Функции государства
| 10 мин
| Начать можно с обсуждения, зачем нужно государство лично вам. Подумать, сколько раз в течение дня мы сталкиваемся с проявлением государственных функций.
Потом ребята по очереди читают приведенные отрывки из СМИ и пытаются назвать функцию.
После этого на доске фиксируется схема с разделением функций на внешние и внутренние.
|
| Форма государства
| 30 мин
| Схема на доске строго обязательна (см. стр. 37 старого учебника)! Как показывает практика, дети очень плохо усваивают эту тему.
Упражнение 22 – начать заполнение в классе вместе с ребятами, доделать могут дома.
|
| Домашнее задание
| 5 мин
| Задания формата ЕГЭ на стр. 55; упр. 21; упр. 24; задания формата ЕГЭ на стр. 66 + подготовка к контрольному тесту
|
| Подведение итогов занятия.
| 5 мин
| Заранее продумайте, как именно!!!
|
