Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Средства массовой информации в политической системе




СМИ – это организации (издательства, теле- и радиокомпании и др. ), основными целями деятельности…

 

Функции СМИ:

1. Информирование населения

2. Формирование общественного мнения

3. Образование и социализация граждан

4. Осуществление общественного контроля за действиями власти

5. Выражение общественных интересов

6. Объединение граждан

 

Теории развития СМИ

(обратите внимание! Из учебника мы эту тему убрали, но в методичке оставляю на всякий случай. Если у вас сильная и интересующаяся группа и осталось время, можете дать ребятам этот материал. В ЕГЭ я подобных вопросов не встречала, однако табличка эта была в справочнике П. А. Баранова)

Название теории Ее сущность
Авторитарная СМИ должны находиться под полным контролем государства
Либеральная СМИ должны быть независимыми прежде всего от государства, а не от их собственника
Социальная СМИ свободны от контроля государства, однако необходимы ограничения, которые должны предотвратить возможные злоупотребления

 

Выполняем задания формата ЕГЭ (стр. 83):

1 – 3

2 – 3

3 – 2

4 – 1

5 – 3

6 – 2

7 – 3


 

Занятие №5

Часть 1. Познание. Знания. Истина. Потребности и интересы. Свобода и необходимость.

Часть 2. Государственный механизм. Разделение властей.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

 

План занятия Примерное время Упражнения и тесты
Оргмомент. Постановка целей занятия 3 - 5 мин  
Обсуждение новостей 10-15 мин Рекомендую попробовать разные варианты обсуждения новостей и выбрать наиболее эффективный для вашей группы.
Анализ контрольного теста №1 15 мин Для того чтобы анализ написанных на прошлом уроке работ был максимально эффективным и не отнимал много времени, вам необходимо тщательно и внимательно проверять работы, обращая внимания на задания, вызывающие сложности у всей группы, на типичные ошибки, на неожиданные ошибки и проч. Ребята анализируют работы, исправляют в них ошибки и оставляют их у себя для возможного последующего обращения к ним.
Проверка домашнего задания 15 мин  
Проверочная работа 5 - 7 мин В любой форме
Познание, его уровни и формы 15 мин  
Знание, определение и виды 7 мин     5 мин Совместное выведение определения и запись; совместное заполнение таблицы на стр. 88. Заранее подготовьте примеры! Формы знаний – в парах, потом проверка
Истина, ее критерии 7 мин   7 мин Уделите побольше внимания разным видам и аспектам истины. Приведите примеры.   Игра «Что это за истина?» Задать вопрос ребятам – «Сейчас 11:20 утра – это истина абсолютная или относительная?» Ответ – относительная, т.к. только в условиях Москвы это верно, а в Нью-Йорке ночь. Придумать аналогичные вопросы (Сейчас холодно/весна/темно и т.д.)
Потребности 5 мин     3 мин Ваше объяснение, запись, обсуждение. Пирамида потребностей – обязательно на доске!!! Упражнение 35 – самостоятельно и индивидуально, потом проверяем
Свобода и ответственность 7 мин Обсуждения, дискуссия. Попытайтесь столкнуть два мнения: «абсолютная свобода существует» и «человек абсолютно несвободен» (или какие-то другие неоднозначные, провокационные). В большой группе можно устроить голосование.
Готовимся к части С 5-7 мин Разобрать задания данного типа, рассмотреть критерии оценивания. Дома – написать комментарии.
Перерыв (15 мин)
Понятие механизма государства 7-10 мин Объяснение, запись определений. Упражнение 37 – коллективное выполнение вслух
Разделение властей 5 мин Не возбраняется вспомнить зарубежную историю и философию, чтобы максимально просто и понятно донести до учеников этот материал.
Законодательная власть 20 мин Таблица на стр. 99 и вопросы после нее – заполняем вместе с детьми, дети находят информацию в Приложении. Можно дать в раздатке дополнительное упражнение (см. ниже)
Исполнительная власть 20 мин Схемка маленькая, а тема для объяснения очень муторная (ее можно рассказать либо совсем коротко и в общих чертах, как у нас в учебнике, либо пуститься в дебри подробностей, что тоже не возбраняется в сильных группах), поэтому заранее продумайте, что и как вы расскажете своим ребятам в этой части урока. И уточните фамилии актуальных министров J
Судебная власть 15 мин   3 мин Схема судов обязательно на доске! Дети должны четко уяснить разницу между уровнями судебной системы и разграничениями по подсудности дел. Упражнение 39 – самостоятельно с последующей проверкой или всем вместе вслух.
Домашнее задание 5 мин Найти и выписать на стр. 92 определения фатализма и волюнтаризма; упр. 36 – письменно; задания формата ЕГЭ на стр. 90 и 93; комментарии к части С на стр. 95. Упр. 38; задания формата ЕГЭ на стр. 101.
Подведение итогов занятия. 5 мин Заранее продумайте, как именно!!!

 

Рекомендации по проведению занятия и ключи к упражнениям

 

Органы чувствслужат для восприятия окружающего мира и внутреннего состояния организма. Различные органы чувств (например, глаз, ухо, кожа, язык, нос) воспринимают разные раздражения, преобразуя их в ощущения (соответственно зрение, слух, осязание, вкус, обоняние).

Сущность познания в стремлении людей получить новые знания об окружающем мире.

 

Знание – это результат познания действительности, содержание сознания, полученное человеком в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира.

 

Таблица 1, стр.104. Виды знаний

Вид знаний Его сущность
Житейское Носит эмпирический характер. Базируется на здравом смысле и обыденном сознании. Является важнейшей ориентировочной основой повседневного поведения людей, их взаимоотношений между собой и с природой. Сводится к констатации фактов и их описанию.
Научное Понимание действительности в её прошлом, настоящем и будущем, достоверное обобщение фактов. Даёт возможность предвидеть различные явления. Реальность облекается в форму отвлечённых понятий и категорий, общих принципов и законов, которые зачастую приобретают крайне абстрактные формы (формулы, графики, схемы и т.д.)
Практическое Овладение сущностью вещей в результате накопленного опыта
Художественное Целостное отображение мира и человека в нём. Базируется на понятии, а не на образе
Рациональное Отражение реальности в логических понятиях и категориях. Связано с рациональным мышлением
Иррациональное Не связано с рациональным мышлением и даже противоречит ему. Предметом являются эмоции, страсти, переживания, интуиция, воля, а также некоторые явления, например, аномальные, характеризующиеся парадоксальностью и не подчиняющиеся законам логики и науки
Личностное Зависимо от способностей субъекта и от особенностей его интеллектуальной деятельности

 







Дата добавления: 2014-12-06; просмотров: 440. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.003 сек.) русская версия | украинская версия