Темы для подготовки рефератов

1. Возникновение психологии как науки. Этапы ее становления.

2. Предмет психологии. Психическое отражение, его специфические особенности.

3. Методология психологии. Уровни методологии. Методологические принципы психологии.

4. Сознание как высший уровень психического отражения, его структура и уровни работы.

5. Бессознательное, его содержание и проявления.

6. Место психологии в системе наук и ее взаимосвязь с другими науками. Структура современной психологической науки. Классификация отраслей психологии.

7. Методология, метод и методика психологического исследования. Принципы научного исследования.

8. Уровни и этапы психологического исследования. Требования к его организации и проведению.

9. Классификация методов психологии.

10. Наблюдение, его виды, достоинства и недостатки.

11. Эксперимент, его виды, достоинства и недостатки.

12. Опрос, его виды, достоинства и недостатки. Тесты, их виды, достоинства и недостатки.

13. Деятельность, ее структура. Освоение деятельности.

14. Характеристика основных видов деятельности: игра, учение, труд.

15. Личность. Структура личности. Личность и индивидуальность. Личностный подход в психологии.

16. Потребности как источник развития личности. Классификация видов потребностей. Потребность и значимость объектов.

17. Мотивы поведения и деятельности человека как проявление потребностей. Их виды.

18. Самосознание личности.

19. Самооценка личности, уровень притязаний, их виды. Психологическая защита личности.

20. Темперамент. Теории темперамента. Физиологические основы темперамента.

21. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Проблема изменчивости темперамента, учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

22. Характер, его значение. Теории характера. Природное и приобретенное в характере.

23. Структура характера. Основные черты и свойства характера.

24. Индивидуальное и типичное в характере. Формирование характера. Учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.

25. Способности, их значение для человека и деятельности. Задатки и способности. Проблема наследования способностей.

26. Структура способностей, их уровни и виды.

27. Количественная и качественная характеристика способностей. Формирование способностей.

28. Эмоции и чувства, их значение и функции. Физиологические механизмы эмоций и чувств.

29. Эмоциональные состояния и формы переживания чувств.

30. Высшие чувства, их виды. Индивидуально-типические эмоциональные черты личности.

31. Воля, ее социальная природа.

32. Волевой акт, его структура.

33. Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.

34. Внимание, его функции, значение и проявления. Физиологические основы внимания.

35. Виды внимания. Факторы, определяющие внимание.

1. 36.Структура свойств внимания.

36. Общая характеристика ощущений, их значение. Физиологические основы ощущений.

37. Виды ощущений, их характеристика.

38. Основные свойства и закономерности ощущений.

39. Общая характеристика восприятия, его связь с другими психическими процессами. Физиологические основы восприятия.

40. Основные свойства восприятия.

41. Виды восприятия, их классификация и характеристика.

42. Индивидуально-типологические различия в восприятии. Зрительные иллюзии. Наблюдение и наблюдательность.

43. Память, ее значение в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Механизмы памяти.

44. Запоминание, его виды и рациональные приемы его организации.

45. Сохранение и забывание. Условия прочного сохранения.

46. Виды памяти. Индивидуально-типологические различия памяти.

47. Мышление, его значение и связь с другими психическими процессами. Особенности мышления.

48. Мыслительные процессы и операции.

49. Формы и виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума.

50. Речь, ее значение и функции.

51. Виды речи. Физиологические механизмы речи.

52. Воображение. Его роль в игровой, учебной и трудовой деятельности. Физиологические основы воображения.

55. Виды и приемы воображения. Индивидуальные качества воображения.
ТЕСТОЕ ЗАДАНИЕ ПО КУРСУ «ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1. Общая психология – это наука изучающая:

А) процессы активного отражения человеком и животными объективной реальности в виде ощущений, восприятий, понятий, чувств и других явлений психики

Б) наука о фактах, механизмах и закономерностях поведения человека

В) наука об особенностях физической и психической сферы человека

Г) отрасль биологической науки, занимающаяся исследованием функционирования нервных процессов головного мозга

 

2. Свойство особым образом организованной материи, заключающееся в способности отражать объективный и независимый от нее окружающий мир и на основе этого отражения регулировать поведение человека- это:

А) сознание	Б) самосознание
В) рефлексия	Г) психика

 

3. Обусловленность психических явлений действием производящих их факторов составляет суть принципа:

А) детерминизма	Б) системности
В) развития	Г) управления

 

4. Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности ради удовлетворения своих потребностей, на создание материальных и духовных ценностей, называется:

А) трудовой	Б) учебной
В) предметной	Г) ведущей

 

5. Данный процесс в отличие от других процессов не имеет своего собственного содержания:

А) ощущение	Б) восприятие
В) память	Г) внимание

 

6. Познавательный процесс, характеризующийся отражением отдельных свойств и особенностей предмета:

А) ощущение	Б) восприятие
В) память	Г) мышление

 

7. Свойство ощущения, определяемое силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора:

А) качество	Б) интенсивность
В) длительность	Г) пространственная локализация

 

8. О каком свойстве восприятия идет речь: в предметах и явлениях действительности отдельные их признаки и свойства находятся в постоянной устойчивой зависимости, в восприятии отражаются устойчивые связи между компонентами предмета или явления:

А) предметность	Б) целостность
В) структурность	Г) избирательность

 

9. Вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей - это:

А) механическая	Б) логическая
В) эмоциональная	Г) аудиальная

10. Явление самопроизвольного улучшения показателей запоминания по прошествии определенного времени после окончания заучивания - это:

А) реминисценция	Б) интерференция
В) интериоризация	Г) экстериоризация

 

11. Условием возникновения непроизвольного внимания не является:

А) новизна раздражителя	Б) неожиданность раздражителя
В) интерес человека	Г) усталость человека

 

12. Способ практического решения задач, предполагающий зрительное изучение ситуации и практические действия в ней с материальными предметами - это:

А) теоретическое мышление	Б) наглядно-действенное мышление
В) наглядно-образное мышление	Г) словесно-логическое мышление

 

13. Расчленение объекта на части или характеристики составляет сущность такой мыслительной операции, как:

А) анализ	Б) сравнение
В) классификация	Г) абстракция

 

14. Прием создания образов воображения, связанный с увеличением или уменьшением предмета, изменением количества частей предмета или их смещением, - это:

А) гиперболизация	Б) схематизация
В) типизация	Г) агглютинация

 

15. Самое длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека - это:

А) собственно эмоции	Б) аффект
В) настроение	Г) чувство

 

16. Укажите неверное определение темперамента:

А) качество личности, сформировавшееся в личном опыте человека на основе генетически обусловленного типа его нервной системы и в значительной мере определяющее стиль его деятельности

Б) динамическая характеристика психической деятельности индивида

В) индивидуально своеобразная, природно обусловленная совокупность динамических проявлений психики

Г) качество личности, не связанное с наследственностью

 

17. Свойство человека, проявляющееся в его способности сознательно управлять своей психикой и поступками, преодолевать препятствия на пути достижения цели- это:

А) генерализация стимула	Б) воля
В) возбудимость	Г) влечение

 

18. Укажите неверное определение характера:

А) совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливающая типичные индивидуальные способы поведения

Б) совокупность устойчивых свойств индивида, в которых выражаются темп и сила его эмоционального реагирования

В) качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно взаимосвязанные и потому отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности свойства личности; «каркас» и подструктура личности, наложенная на ее остальные подструктуры

Г) совокупность свойств личности, определяющих способы его реагирования на жизненные обстоятельства

19. Чрезмерная выраженность отдельных черт характера, представляющая крайние варианты нормы - это:

А) психопатии	Б) акцентуация
В) эмпатия	Г) астения

 

20. Укажите неверное определение способностей:

А) индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условиями успешного выполнения определенной деятельности

Б) это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся

В) закрепленная в индивиде система генерализованных обобщенных побуждений

Г) индивидуальные особенности личности, от которых зависит успешность выполнения человеком различных видов деятельности

 

Номер вопроса	Номер правильного ответа	Количество баллов	Номер вопроса	Номер правильного ответа	Количество баллов
	А			Г
	Г			Б
	А			А
	А			А
	Г			В
	А			Г
	Б			Б
	Б			Б
	Б			Б
	А			В