Данная дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин (базовая часть). Логически и содержательно - методически данный курс взаимосвязан с базовыми курсами «Общая психология» и «История психологии». Изучение данной дисциплины необходимо для более четкой ориентации в избранной профессии, усиления мотивации к ее освоению и выбора специализации студентами.
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность к:
· пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
· пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
· использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
· анализу своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);
· восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
· использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14);
· описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);
· применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
· пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10);
· самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
(ПК-19);
· просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).
Объем дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы
| Всего часов
| Семестры
| |
| |
| Аудиторные занятия
| |
| ВСЕГО:
|
|
| |
| В том числе:
| |
| Лекции
|
|
| |
| КСР
|
|
| |
| Зачет
|
|
| |
| Самостоятельная работа
| |
| В том числе:
творческие задания, ситуационный анализ, написание эссе, конспекты первоисточников, сравнительный анализ теорий различных авторов.
| |
| ВСЕГО:
|
|
| |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)
| зачёт
|
| |
| Общая трудоемкость часы
|
|
| |
| Зачетные единицы
| 2, 5
| |
Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
| № п/п
| Наименование раздела
| Содержание
|
|
| Житейская и научная психология. Виды психологических знаний.
| Понятие о «науке» и «научном». Виды психологических знаний: житейская психология, психологические знания в искусстве, научная психология, практическая психология, иррациональная психология. Критерий истинности каждого вида психологических знаний.
|
|
| Понятие о профессии и её основные характеристики. Психология как профессия.
| Общее представление о профессии, специальности и должности. Характеристики профессии. Классификация профессий. Основные виды профессиональной деятельности психолога: научная, практическая и преподавательская.
|
|
| Мифы о психологии и психологах. Отличия психолога – профессионала от «психолога – любителя»
| Мифы о психологии и психологах. Принципиальные отличия психолога-профессионала от «психолога-любителя». Понятие о профессионализации и профессиональной рефлексии.
|
|
| История психологических знаний: с античности до наших дней.
Жизненные и творческие пути известных психологов.
| Психологические знания в античности. Психологические знания в XIII – ХIХ вв. Психологические идеи в арабской культуре. Различные направления в развитии психологических знаний ХIХ в. Формирование психологии как отдельной науки. Физиологическая и экспериментальная психология. Развитие детской, дифференциальной и педагогической психологии Проблема индивидуальных различий в психологии. Основные направления зарубежной психологии ХХ века: психоанализ, экзистенциально-гуманистическая психология, бихевиоральное направление. Основные направления отечественной психологической науки.
«Авторское» или «ситуативное» отношение к собственной жизни. Степень автономности /зависимости профессионального пути от личностных особенностей и жизненных коллизий «адепта» (на примере профессионального пути известных психологов).
|
|
| Основные направления современной психологии.
| Психология как теория и практика. Фундаментальная и прикладная психология: основные отрасли и их характеристика.
|
|
| Профессиональная деятельность психолога. Психолог – учёный, психолог – практик, психолог – преподаватель.
| Профессиональный психолог как ученый-исследователь: исследовательская деятельность психолога, этапы и методы психологического исследования.
Профессиональный психолог как практик. Задачи и основные этапы деятельности практических психологов. Основные виды деятельности практических психологов: психологическое оценивание, психологическое консультирование, психологическое просвещение, коррекционная и развивающая работа, психотерапия. Оценка деятельности практического психолога. Формы практической психологической работы. Особенности построения психологического контакта.
Преподаватель психологии. Обучение психологическим знаниям как вид деятельности психологов. Критерии успешности преподавания. Основные типы программ преподавания психологии.
|
|
| Личностные качества психолога.
Профессионально важные качества психолога (ПВК).
| Психолог как «специалист» и как «профессионал». Личностные качества как фундамент успешности психолога.
Особенности профессионального самосознания психолога и условия его развития. Рефлексия собственной профессиональной деятельности.
Профессиональное обучение как первый этап профессионализации.
Качества, препятствующие эффективной профессиональной деятельности в области психологии.
Требования, предъявляемые профессией к индивидуальным особенностям и личности психолога: профессионально важные качества (ПВК) психолога-исследователя, практического психолога и преподавателя психологии.
|
|
| Этика профессиональной деятельности психолога.
| Этика профессиональной деятельности психолога. Этические проблемы в научно-исследовательской деятельности психолога. Основные этические проблемы практической психологии. Основные принципы профессиональной этики психолога: принцип профессиональной компетентности, принцип ненанесения ущерба человеку, принцип научной обоснованности и объективности, принцип уважения клиента, принцип соблюдения профессиональной конфиденциальности.
Правовые основания деятельности и этический кодекс российского психолога.
|
