Перечень практических занятий
| Наименование темы
| Объем, час
| Литература
| Текущий контроль, балл
| | 1. Предмет философии: понятие и специфика
Смысл и назначение философии в мире культуры. Основные функции философии и ее роль в современном мире. Философские методы
|
| О.Л.: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 11, 12
Д.Л.: 2
| 1, 3
| | 2. Древнеиндийская философия
Основные мировоззренческие идеи в индийской предфилософии (традиция Вед). Единство и различие основных ортодоксальных и неортодоксальных школ. Фундаментальные идеи буддизма
|
| О.Л.: 1, 2, 3, 4, 5, 19
Д.Л.: 2, 14, 17
| 1, 2
| | 3. Философия древнего Китая
Основные философские школы древнего Китая и их представители. Влияние философских учений на культурную жизнь китайского народа
|
| О.Л.: 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 19
Д.Л.: 2, 8, 14, 17
| 1, 2
| | 4. Античная философия
Онтологические и эпистемо-логические основания философии. Постановка этико-политических и антропологических вопросов. Платон и Аристотель. Влияние античной философии на формирование рационального отношения человека к миру
|
| О.Л.: 1, 2, 3, 4, 5, 9, 11, 19
Д.Л.: 1, 2, 14, 16
| 1, 3
| | 5. Философия западноевропейского и арабомусульманского средневековья
Теоцентрический тип философ-ствования. Схоластика и патристика как этапы развития христианской философии.
Фундаментальные идеи и принципы «Фалсафа». Концепция знания в Коране. Становление тюркоязычной философии
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18.
Д.Л.: 2, 14, 16, 17, 18, 22
| 1, 3
| | 6. Философия Ренессанса
Антропоцентрический тип философствования. Гуманистичес-кий смысл ренессансной философии. Протестантская этика. Философия и социальная утопия.
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18 Д.Л.: 2, 6, 14, 16
| 1, 2
| | 7. Философия Нового времени и Просвещения
Философия и научная революция XVI-ХVII вв. Возникновение философских традиций эмпиризма и рационализма. Просветительская философия в Европе ХVIII в.
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18 Д.Л.: 2, 14, 16
| 1, 3
| | 8. Немецкая классическая философия
Кантовская трансцендентальная философия как теория познания. Учение Гегеля о диалектике. Законы диалектического развития. Учение о самосознании Фихте. Трансценден-тальный идеализм Шеллинга. Антропологическое учение Фейербаха
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18 Д.Л.: 2, 7, 10, 14, 16
| 1, 2
| | 9. Западноевропейская философия ХIХ вв.
Социокультурные и научные предпосылки новых философских систем ХIХ века. Марксизм, позитивизм. Иррационалистические концепции ХIХ века. А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, С. Кьеркегор
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18 Д.Л.: 2, 14, 16
| 1, 3
| | 10. Русская философия
Русская философия ХIХ века: славянофильство и западничество. Н. Бердяев, В.Соловьев. Русский космизм. Основные направления развития современной русской философии
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18 Д.Л.: 2, 14, 16
| 1, 2
| | 11. Казахская философия
Экзистенциальные мотивы казахской философии. Философские воззрения Ч. Валиханова и И. Алтынсарина. Абай Кунанбаев о смысле человеческого существо-вания. Философское творчество Шакарима Кудайбердиева. Особен-ности и основные направления развития современной отечественной философии
|
| О.Л.:.2, 3, 7, 14, 17
Д.Л.: 3, 4, 9, 11-13, 15
| 1, 3
| | 12. Западная философия в контексте культуры ХХ – начала ХХ I века
Экзистенциализм о бытии и существовании человека (М. Хайдеггер, К. Ясперс, А. Камю, Ж-П. Сартр). Коллизии сознания и бессознательного в психоанализе. Постмодернизм как духовное состояние, образ жизни и философия
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18
Д.Л.: 2, 14, 16, 19, 20, 21
| 1, 3
| | 13. Философия бытия и познания
«Бытие» как философская категория: ее смысл и специфика. Фундаментальные понятия гносеологии: знание, познание, истина, заблуждение, объяснение и понимание. Специфика познаватель-ного отношения человека к миру.
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18 Д.Л.:, 2, 14, 16, 19, 20, 21
| 1, 3
| | 14. Философия человека и общества
Феномен антропоцентризма. Философская антропология как направление философии ХХ века. Идея личной свободы.
Понятие и основные принципы социальной философии. Пути и перспективы развития казахстан-ского общества
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18 Д.Л.: 2, 14, 16, 19, 20, 21
| 1, 2
| | 15. Современные проблемы философского знания
Культура в условиях глобализации. Состояние и перспективы развития культуры в Казахстане: культурфилософские аспекты. Философия глобальных проблем. Угроза глобальных кризисов и философский смысл основных сценариев их преодоления
|
| О.Л.: 1-10, 12-16, 18 Д.Л.: 2, 14, 16, 19, 20, 21
| 1, 2
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ЛЕКАРСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ДЛЯ ИНЪЕКЦИЙ К лекарственным формам для инъекций относятся водные, спиртовые и масляные растворы, суспензии, эмульсии, новогаленовые препараты, жидкие органопрепараты и жидкие экстракты, а также порошки и таблетки для имплантации...
Тема 5. Организационная структура управления гостиницей 1. Виды организационно – управленческих структур. 2. Организационно – управленческая структура современного ТГК...
Методы прогнозирования национальной экономики, их особенности, классификация В настоящее время по оценке специалистов насчитывается свыше 150 различных методов прогнозирования, но на практике, в качестве основных используется около 20 методов...
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
|
