Дәріс – максимум 0,6 баллдан
| Критерилер
| 1 дә ріске балы
| Семестрге баллы (15дә ріс)
| | Қ атысуы мен бақ ылау сұ рақ тарына толық жауаптары
| 0, 3-0, 4
| 4, 5-6, 0
| | Қ атысуы мен бақ ылау сұ рақ тарына толық емес жауаптары
| 0, 1-0, 25
| 1, 5-3, 75
| | Қ атысқ анымен бақ ылау сұ рақ тарына жауап жоқ
| 0, 05
| 0, 75
| | Дә ріске қ атыспауы
|
|
| | Дә ріске кешігуі
| Минус 0, 1
| минус 1, 5
|
Тә жірибелік сабақ – максималды 15, 0 баллдан
| Дә стү рлі бағ а
| Критерилер
| 1 сабақ қ а балы
| Семестрге баллы (15дә ріс)
| | «5»
| Қ атысуы, ауызша сұ рақ тарғ а толық жауап беруі, тесттен «86 - 100%» алу, тапсырмалардың барлығ ын орындау.
| 0, 86-1, 0
| 12, 9-15, 0
| | «4»
| Қ атысуы, ауызша сұ рақ тардан қ ателер жіберілуі, тесттен «75-85%» алу, тапсырмалардың толық орындалмауы.
| 0, 75-0, 85
| 11, 25-12, 75
| | «3»
| Қ атысуы, ауызша сұ рақ тардан кө п қ ателердің жіберілуі, тесттен «60 -74 %» алу, тапсырмалардың толық орындалмауы.
| 06-074
| 9, 0-11, 1
| | «2»
| Қ атысуы, ауызша сұ рақ тардың материалдарын білмеуі, тесттен «60 %» алу, тапсырмаларды орындайалмауы.
| 0, 1-0, 59
| 1, 5-8, 85
| |
| Сабақ қ а қ атыспауы
|
|
| |
| Сабақ қ а кешігуі
| минус 02
| минус 30
|
ОБСӨ Ж – максималды 16, 0 баллдан
| Дә стү рлі бағ а
| Критерилер
| 1 ОБСӨ ЗЖ баллы
| Семестрге баллы (16 ОБСӨ ЗЖ)
| | «5»
| Қ атысуы, ауызша сұ рақ тарғ а толық жауап беруі, тесттен «86 - 100%» алу, тапсырмалардың барлығ ын орындау.
| 0, 86-1, 0
| 13, 76-16, 0
| | «4»
| Қ атысуы, ауызша сұ рақ тардан қ ателер жіберілуі, тесттен «75-85%» алу, тапсырмалардың толық орындалмауы.
| 0, 75-0, 85
| 12, 0-13, 6
| | «3»
| Қ атысуы, ауызша сұ рақ тардан кө п қ ателердің жіберілуі, тесттен «60 -74 %» алу, тапсырмалардың толық орындалмауы.
| 0, 6-0, 74
| 9, 6-11, 84
| | «2»
| Қ атысуы, ауызша сұ рақ тардың материалдарын білмеуі, тесттен «60 %» алу, тапсырмаларды орындай алмауы.
| 0, 1-0, 59
| 1, 0-9, 44
| |
| Сабақ қ а қ атыспауы
|
|
| |
| Сабақ қ а кешігуі
| минус 0, 2
| минус 3, 2
|
СӨ Ж – максималды 15, 0 баллдан
| Дә стү рлі бағ а
| Критерилер
| СӨ Ж баллы
| Семестрге баллы
(СӨ Ж)
| | «5»
| Барлық талаптарғ а сай СӨ Ж тү рлерінің толық орындалуы.
| 2, 0-2, 5
| 13, 76-15, 0
| | «4»
| Қ ателер жіберілуі, тапсырмалардың дұ рыс орындалмауы.
| 1, 5-1, 9
| 12, 0-13, 6
| | «3»
| Кө п қ ателердің жіберілуі, тапсырмалардың толық орындалмауы.
| 1, 1-1, 4
| 9, 6-11, 84
| | «2»
| Материалдарын білмеуі, тапсырмаларды орындамауы.
| 0, 5-1, 0
| 1, 0-9, 44
| |
| СӨ Ж критерилері
|
|
| |
| СӨ Ж болмауы
|
|
| Қ орытынды бақ ылау:
1 Қ Б – максималды баллы 2
Қ орытынды бақ ылаудың баллы мына формула бойынша анық талады:
§ 86-100% - 1, 72 - 2, 0 баллы
§ 75-85% - 1, 5 - 1, 7 баллы
§ 50 – 74% - 1, 0 - 1, 48 баллы
50 %-дан тө мен -0, 98 баллдан аз емес
Қ БР (қ орытынды бақ ылау бойынша рейтинг) – макс. 40 б.= тесттің баллы немесе ауызша экзаменнің баллы.
Қ Р (қ орытынды рейтинг) = ЖР (жіберілу рейтингі) + Қ БР (қ орытынды бақ ылау бойынша рейтингі) макс.100 баллы
Қ Р = бағ ағ а пайыздық қ атынасы.
Пә н бойынша қ орытынды бағ а экзаменнің (ведомость) мә ліметтер парағ ына баллдар сан немесе ә ріптерге байланысты қ ойылады.
Пә н бойынша бағ а рейтинг – баллдары - ә ріппен белгіленген
| Бағ аның ә ріптік системасы
| Баллдардың сандық эквиваленті
| % -дық қ ұ рамы
| Дә стү рлі бағ а жү йесі
| | А
| 4, 0
| 95-100
| ө те жақ сы
| | А-
| 3, 67
| 90-94
| | В+
| 3, 33
| 85-89
| жақ сы
| | В
| 3, 0
| 80-84
| | В-
| 2, 67
| 75-79
| | С+
| 2, 33
| 70-74
| қ анағ аттанарлық
| | С
| 2, 0
| 65-69
| | С-
| 1, 67
| 60-64
| | D+
| 1, 33
| 55-59
| | D
| 1, 0
| 50-54
| | F
|
| 0-49
| ө те нашар
|
ДӘ РІСТІК КЕШЕН
Несие № 1
Тақ ырып 1-2. Токсикологиялық химияғ а кіріспе. Токсикологиялық химияның ғ ылым ретінде даму тарихы. Токсикологиялық химияның негізгі бө лімдері. Химия – токсикологиялық талдау (ХТТ), негізгі бағ ыттары жә не қ олдану аймақ тары
2. Мақ саты: Студенттерді токсикологиялық химия жә не химика-токсикологиялық талдау пә ндерімен; ХТТ қ азіргі заманғ а сай этаптарының мә селелерімен; уланғ андарғ а жасалынғ ан соттық -химиялық сараптама міндеттерімен; негізгі қ ұ жаттармен, регламентирлеуші ө ндіріс соттық -химиялық сараптамалармен сонымен қ атар студент ө здерінің практикалық жұ мыстарын басшылық қ а ала отырып танысулары қ ажет.
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...
Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...
Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...
|
Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...
Этапы творческого процесса в изобразительной деятельности По мнению многих авторов, возникновение творческого начала в детской художественной практике носит такой же поэтапный характер, как и процесс творчества у мастеров искусства...
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
|
|
