Теория привязанности

Одним из наиболее популярных в настоящее время направ­лений психоанализа в западной психологии является теория привязанности, основателями которой стали американские психологи Джон Боулби и Мария Эйнсворт. В этой теории, как и в психоанализе, центральное место занимают первые от­ношения ребенка с близкими взрослыми. Именно опыт отно­шений с родителями на первом году жизни, который порождает привязанность к близкому взрослому, определяет дальнейший ход психического развития.

Однако, в отличие от психоанализа, привязанность ребенка к матери определяется не тем, что мать является источником физического удовольствия (пищевого или сексуального), а тем, что она обеспечивает его защиту и безопасность. Привязанность обусловлена врожденными, генетическими механизмами. С точ­ки зрения Дж. Боулби, мать и у животных, и у человека выпол­няет прежде всего роль защитницы потомства от неблагоприят­ных воздействий среды. В процессе эволюции вырабатывается определенный инстинктивный механизм, при «включении» ко­торого ребенок ищет близости с матерью, особенно в ситуациях потенциально опасных для него. Этот подход можно было бы назвать эволюционно-этологическим.

Следует заметить, что большинство исследований, подтвер­ждающих эту точку зрения, проводились на животных.

Так, важным доказательством инстинктивного стремле­ния младенца к защите матерью считаются опыты X. Харлоу с детенышами макак-резусов. В этих опытах обезь­янкам предоставлялся «выбор» двух искусственных мам: одна из них была «кормящей» (к ней был прикреплен рожок с молоком), но жесткой и холодной (сделанной из проволоки), а другая - теплой и пушистой (сделанной из меха), но не дающей никакой пищи. Оказалось, что ма­ленькие макаки явно предпочитали пушистую маму (осо­бенно в случае опасности), а к проволочной обращались только за пищей. Эти эксперименты подтверждают второстепенную роль кормления для формирования привязан­ности детенышей к маме и доказывают решающее значе­ние физического комфорта от соприкосновения с мягким теплым телом.

Хотя тенденция к формированию привязанности имеет эволюционно-генетическое происхождение, само качество при­вязанности зависит от внешних факторов — главным образом от опыта первых отношений с матерью. Если мать в первые месяцы жизни ребенка проявляет нежность, заботливость, чув­ствительность к потребностям и интересам ребенка, у него фор­мируется надежная привязанность, которая дает чувство безо­пасности. Если же мать недостаточно внимательна и заботлива к малышу, слишком холодна и чересчур строга, у него возни­кает «ненадежная» привязанность и связанное с ней чувство собственной незащищенности и уязвимости. В том случае, когда поведение матери непоследовательно и непредсказуе­мо, привязанность приобретает тревожно-амбивалентный ха­рактер.

Качество привязанности можно выявить с помощью спе­циального теста, разработанного М. Эйнсворт и получившего название «Незнакомая ситуация». Этот тест включает ряд раз­личных ситуаций, в которых варьируется присутствие или от­сутствие матери и незнакомого взрослого в новой для малы­ша ситуации с незнакомой игрушкой. Главным показателем качества привязанности является реакция ребенка на появ­ление и уход матери, его познавательная активность в новой обстановке. Для детей с надежной привязанностью характер­ны активная исследовательская деятельность в новой обста­новке, отсутствие страха перед незнакомцем и радость при по­явлении матери.

Привязанность как мотивационно-поведенческая система складывается к концу первого года и становится базисом, на котором происходит дальнейшее развитие личности ребенка. К этому возрасту в психике ребенка складывается важнейшее образование, которое Боулби назвал «внутренняя рабочая мо­дель». Она представляет собой неразрывную и взаимообуслов­ленную связь себя и другого. Ребенок воспринимает себя че­рез отношение к нему близкого взрослого, а этого взрослого (фигуру или персону привязанности) через то, как он к нему относится. Например, в случае надежной и безопасной привя­занности ребенок воспринимает себя как любимого, достой­ного уважения, смелого, умного, а близкого взрослого — как источник любви, защиты и уважения. Если его привязанность ненадежна и небезопасна, он относится к себе как к отвергну­тому, нелюбимому, ни к чему не способному, а предмет его при­вязанности становится источником страха и опасности. Таким образом, отношение ребенка к себе и его представление о себе определяют его отношение к близким взрослым (прежде всего к матери).

Привязанность включает две противоположные тенденции:

1) стремление к познанию внешнего мира, к риску, опасности;

2) стремление к защите и безопасности.

Первая тенденция уводит ребенка от матери в новый неиз­вестный мир, вторая, напротив, возвращает к ней. Эти две тен­денции неразрывно связаны и взаимообусловлены: чем надеж­нее и безопаснее привязанность, тем выше познавательная активность ребенка. Поэтому от качества привязанности зави­сит дальнейшее развитие всех познавательных и коммуникатив­ных способностей ребенка.

В последнее время в американской и европейской психо­логии появляется все больше исследований, в которых пока­зывается и доказывается решающее влияние качества привя­занности ребенка к матери, возникшее в раннем детстве, на самые разные аспекты его дальнейшей жизни: успехи в шко­ле, решение социальных и познавательных проблем, отно­шения с ровесниками, успешность адаптации к социальной среде и пр.