Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

МЕТОДИКА АУТОИНДЕНТИФИКАЦИИ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА Э.Г.Эйдемиллера




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст]: учебное пособие / Е.И. Рогов. - М.: «Владос», 1995. С. 196-202.

ИНСТРУКЦИЯ ИСПЫТУЕМОМУ. «Вам необходимо ознако­миться с содержанием всех предложенных характеристик и выбрать одну или несколько карточек, на которых, по вашему мнению, наи­более полно и похоже описан ваш характер. Если вы выберите несколько карточек сразу, то разложите их в порядке важности.

Для проведения исследования потребуется 13 карточек с опи­санием характерологических типов:

КАРТОЧКА «А»

Я — прирожденный пессимист, настроение у меня всегда по­нижено. Мир я воспринимаю как бы сквозь черные очки: жизнь мне часто кажется бессмысленной, во всем вижу лишь мрачные стороны. Никак не могу отделаться от ощущения, что вот-вот дол­жно случиться что-то плохое. Мне кажется, что я в чем-то виноват и потому окружающие ко мне плохо относятся, смотрят свысока, Я мрачен, угрюм, всем недоволен. Все делаю медленно, неторопли­во. Мои друзья говорят, что лицо у меня печальное, что от меня веет уныние. Я не способен к волевому усилию, от трудностей впадаю в отчаяние. Особенно плохо себя чувствую по утрам, просыпаюсь с ощущением разбитости, усталости. Часто у меня бывают запоры. Жизнь моя — нелепая и мучительная пытка, иногда приходят мысли о ее никчемности, бесцельности.

КАРТОЧКА «Б»

У меня всегда хорошее настроение. Обо мне можно смело сказать, что характер у меня приветливый и открытый. Думаю, что я добр, во всяком случае, охотно принимаю участие в судьбе моих друзей, которых, кстати, у меня много. Я — не молчун, с удовольствием принимаю участие в беседе. Охотно помогаю лю­дям, но поскольку много раздаю обещаний, то, естественно, далеко не все могу сдержать. Терпеть не могу нудную, кропотливую работу, которая требует усидчивости и терпения. На работе у меня так мно­го всяких дел, что не успеваю все сделать вовремя. Замечал, что окружающие охотно слушают меня, потом повторяют мои наиболее остроумные высказывания. Мне ничего не стоит высмеять своего противника. У меня часто бывают оригинальные идеи, но, созна­юсь, не очень люблю заниматься их претворением в жизнь. Люблю девушек, они мне признавались, что я — галантный ухажер. Сколько я встречал людей, все же могу сказать, что мало кого из них поставил бы выше себя. Не люблю, когда мне противоречат, это начинает меня раздражать; а когда разойдусь, веду себя грубо, кри­чу, ругаюсь, оскорбляю всех подряд. У меня отличный аппетит. В школе у меня была репутация шалуна, учителя считали меня заводилой во всех шалостях, пожалуй, не без оснований. Кто видел мою мимику, способность передразнивать и копировать людей, все­гда говорил, чтобы я шел в актеры. Житейские невзгоды переношу легко, деньгам счет не веду, легко даю их в долг, так же легко сам залезаю в долги.

КАРТОЧКА «В»

Пожалуй, главное в моем характере — беспричинная смена периодов разного настроения: то длительное время я себя чувствую очень хорошо, все у меня получается, работа спорится, хорошо сплю, у меня прекрасный аппетит, часто встречаюсь с друзьями, хожу с ними в кино, на танцы. Если же случаются со мной какие-либо неприятности, то в этот период переношу их легко. Однако совер­шенно непонятным для меня образом настроение портится, подчас на продолжительное время — на недели, даже месяцы. Мне стано­вится все безразлично, чувствую себя в этот период времени боль­ным, унылым, перестаю верить в себя. Иногда появляется страх, что со мной может что-то случиться. От встречающихся трудностей, неприятностей впадаю в уныние. Плохо сплю, просыпаюсь с ощу­щением разбитости, плохо ем. Мне не хочется встречаться с людь­ми, их общество раздражает меня. Хочется лежать в постели и забыть обо всем. Я заметил, что такие смены периодов хорошего настрое­ния и плохого чаще всего происходят либо весной, либо осенью.

КАРТОЧКА «Г»

По характеру я человек веселый, открытый, добродушный, однако, малейшая неприятность (перемена погоды, грубое слово, не­приязненный взгляд и т.п.) омрачает меня, приводит в глубокое уныние, но ненадолго. Какая-нибудь интересная новость, теплое участие помогают мне обрести прежнее расположение духа. В тече­ние дня настроение у меня может неоднократно меняться от самых разнообразных причин. Даже самому себе не ясно бывает, почему вдруг стало так тоскливо, хотя до этого чувствовал себя хорошо, был весел. Очень внушаем и робок, такой уж у меня характер — немного детский, слишком нежный. Моим чувствам как-то не осо­бенно верят, считают их слишком поверхностными, хотя это, ко­нечно, не так. Различные, даже мелкие неприятности переношу тяжело.

КАРТОЧКА «Д»

Я часто чувствую себя вялым, уставшим. Настроение у меня, как правило, угнетенное. Одним людям я нехотя подчиняюсь, дру­гими могу командовать сам. Мне очень трудно сосредоточиться, выполнять работу, связанную с длительным усилием и напряжением, в таких случаях появляется чувство усталости, сонливости. Меня очень беспокоит собственное здоровье. У меня часто появляются опасения, что болен какой-то болезнью. Иногда меня беспокоят колющие боли в сердце, иногда головная боль. Аппетит у меня плохой. Сплю плохо, долго не могу заснуть, иногда даже хочется принять снотворное, часто вижу кошмарные сны. Сон зачастую не приносит освежения. С утра вялый и сонливый, но к вечеру состо­яние улучшается — расхожусь. Подчас мне трудно сдержаться, по малейшему поводу раздражаюсь, кричу, даже плачу. С трудом при­выкаю к новому коллективу. Аккуратным меня не назовешь, часто меня упрекают за то, что вещи мои лежат в беспорядке.

КАРТОЧКА «Е»

Пожалуй, будет правильным сказать про меня, что я — чело­век робкий, застенчивый, впечатлительный, малодушный. Я очень страдаю, если со мной обращаются грубо, не могу дать отпор, по­стоять за себя. Людское общество меня утомляет, предпочитаю оди­ночество. Боюсь темноты, вздрагиваю от малейшего шороха. Не переношу вида крови, меня тошнит при виде нечистот. Не выношу горячих споров, стараюсь избегать скандалов, конфликтов: уж луч­ше я уступлю. Меня не покидает ощущение собственной неполно­ценности. Нередко мне кажется, что окружающие меня осуждают. Настроение у меня, как правило, пониженное. Меня очень мучает ощущение того, что я не такой, как все, крайне не уверен в себе, с завистью смотрю на людей сильных, решительных, уверенных в себе. При появлении в большом обществе робею, чувствую себя неловко, краснею, начинаю заикаться. Сон у меня неспокойный, тревожный, полный кошмарных сновидений.

КАРТОЧКА «Ж»

Основные черты моего характера — крайняя нерешительность, боязливость, постоянная склонность к сомнениям. Самое тяжелое для меня — принять решение. Решившись на что-нибудь, начав уже действовать, я постоянно сомневаюсь: так ли поступаю, то ли я делаю, что хочу; и эти вечные сомнения делают эту работу медлен­ной и мучительной. Люблю, когда меня утешают, не умею обхо­диться без дружеской поддержки. Боюсь за свое здоровье, беспокоюсь о судьбе своих близких. Постоянные тревоги, опасения, беспокой­ство — таково содержание моей жизни. Долго не могу решиться, но

если на что-нибудь решился, то не успокоюсь сам и не дам покоя окружающим, пока намеченное мной не будет сделано. Я — педант, формалист. Всякое отступление от раз и навсегда заведенного по­рядка тревожит и сердит меня. Очень стесняюсь и теряюсь, когда на меня обращают внимание. Из-за своей стеснительности я часто боюсь сделать то, что хотел бы. Если, например, мне сделали что-то хорошее, я не решаюсь поблагодарить; если мне делают неподходя­щее предложение, я не решаюсь отклонить его. Не люблю зани­маться физическим трудом, считаю, что неловок, неуклюж. Не приспособлен к борьбе за существование. Склонен к самоанализу, самокопанию. Люблю рассуждать и обсуждать «общие проблемы», которые не имеют ко мне прямого отношения.

КАРТОЧКА «З»

По характеру я замкнутый, круг моих знакомых мал. В компа­ниях не могу найти себе места. В обществе людей чувствую себя одиноким. Хотя я замкнут, но иногда, неизвестно почему, могу поделиться своими переживаниями, раскрыться даже случайно по­нравившемуся мне человеку. Мне бывает трудно понять близких, их горе или радости, а им, в свою очередь, еще труднее понять меня. От знакомых приходилось слышать, что от меня веет холодом, что общаться со мной трудно. Подчас некоторые мои поступки выгля­дят странными, вызывают удивление окружающих. У меня есть на все свое мнение, и то, что ему не соответствует, я отбрасываю. Люблю настоять на своем, не терплю чужих советов, поступаю по-своему. Меня нередко считают несправедливым, говорят, что я «не знаю середины». Мой внутренний мир, переживания, идеи непонятны окружающим. Я часто вызываю недоумение и улыбки у людей, но это не трогает меня. Использую свою систему образов, слова, которые другими людьми почти не применяются.

КАРТОЧКА «И»

Я — человек идеи, всю жизнь борюсь то за претворение своего изобретения, то за внедрение какой-либо реформы. Наблюдение за людьми, с которыми мне приходилось сталкиваться, позволяет мне считать себя выше их. Круг моих знакомых состоит из людей, кото­рые разделяют мои взгляды. Я не прощаю людям ни равнодушия к себе, ни несогласия со мной. Живу по принципу: «Кто не со мной, тот против меня». У меня нет причин быть недовольным собой; чувствую себя хорошо, всегда бодр, активен. Если я ставлю перед собой какую-нибудь цель, то всегда добиваюсь ее, если замечаю недостатки, то использую все свои силы, чтобы исправить их в соответствии со своими принципами. Пользуюсь любым способом, чтобы добиться своего: пишу в газеты, выступаю на собраниях. Мои знакомые говорят, что я подчас приношу им страдания, но это неправда: на самом деле во всех своих неудачах виноваты они сами. Считаю, что людям особенно нельзя доверять, у меня много завист­ников, недоброжелателей. Из-за их козней мне трудно осуществ­лять свои идеи, но, несмотря на это, ничто не может меня остановить — ни просьбы, ни угрозы. Жизнь убеждает меня в том, что я всегда оказываюсь прав, и ради этого стоит вести борьбу.

КАРТОЧКА «К»

Для меня нет других интересов, кроме интересов работы и моих собственных. Меня считают вспыльчивым, хотя я долго сдер­живаюсь, но когда уж вспылю, то впадаю в неудержимую ярость. Обидчив, нанесенную обиду помню долго, не упускаю случая рас­считаться за нее. Давно убедился, что если не придираться, то ник­то не будет работать. Вокруг такой беспорядок, такая небрежность во всем, распущенность, что я вынужден добиваться установления порядка. Поэтому я строго спрашиваю с других. Требую скрупулез­ного соблюдения установленного порядка, не прощаю ни одного плохого проступка. Поскольку мне присущи аккуратность и пункту­альность в исполнении работы, то и от других я требую того же. Считаю своим долгом давать советы, не терплю к себе начальствен­ного отношения. Если говорю, объясняю что-либо, то делаю это обстоятельно, медленно, чтобы как можно убедительнее высказать­ся: терпеть не могу, когда меня прерывают, не дают договорить, торопят. Порой у меня бывает беспричинно тоскливое настроение, и тогда я делаюсь вспыльчивым и раздражительным. На работе меня хвалят и ставят в пример за тщательность и аккуратность. Гибкость в общении с людьми мне не свойственна, привык идти напролом, говорить то, что думаю, хотя сознаю, что из-за этого могут быть неприятности.

КАРТОЧКА «Л»

Не выношу равнодушного отношения окружающих к себе. Предпочитаю быть в центре внимания, когда с меня берут пример, подражают. Люблю вызывать удивление и восхищение у других. Уж лучше пусть ненавидят меня, чем относятся равнодушно или не замечают. Люблю рассказывать истории, и тем охотнее, чем с боль­шим интересом меня слушают. Считают, что у меня есть артисти­ческие способности. Люблю фантазировать, в моих фантазиях исполняются мои мечты, я достигаю такого положения, что мне все завидуют и мною восхищаются. Я сразу чувствую отношение людей ко мне. Если я захочу, то со мною охотно дружат. К сожалению, мне не удалось найти настоящего друга. Я ценю такого приятеля, который всегда внимателен ко мне. Когда я болен, то хочу, чтобы ко мне относились внимательно, ухаживали за мной и даже жалели. Работу люблю увлекающую, такую, чтобы меня ценили и ставили другим в пример. В любви мне наибольшее, удовольствие доставляет флирт. Одеваться люблю так, чтобы мною любовались окружающие.

КАРТОЧКА «М»

Я — человек компанейский, очень скучаю, когда остаюсь один. По обыкновению беру пример со своих более сильных по характеру друзей. Не всегда заканчиваю начатое дело, особенно если меня никто не проверяет и не помогает. Очень люблю всякие развлече­ния, выпивку в компании друзей. Всегда хочу повеселиться. Вооб­ще мне нравится все то, что запрещено. Мои домашние упрекают меня в том, что я ленив, неаккуратен, беспорядочен, но меня эти упреки мало трогают. Протрезвев, раскаиваюсь в своих поступках, ругаю себя, но в то же время, подумав, понимаю, что вина моя не так уж велика. Если бы не ряд некоторых обстоятельств, то было бы все иначе. Хотел бы иметь верного друга, который бы меня защи­щал от бед, иначе я могу пропасть. О будущем своем я думаю мало, особенно в моменты, когда мне весело и хорошо.

КАРТОЧКА «Н»

Я считаю, что надо жить так, как живут все, не отрываться от коллектива, не отставать от окружающих, но и не забегать вперед. Не люблю оригинальничать. Люблю, чтобы у меня все было, как у людей: хорошая, в меру модная одежда — не такая, чтобы все обо­рачивались на улице; дома — хорошая обстановка и все необходи­мое. Стараюсь жить так, чтобы обо мне никто не мог сказать ничего плохого: ни товарищи, ни соседи, ни близкие. Развлекаться люблю как все: если выпить, то в меру и не часто, посидеть в кругу прияте­лей, посмотреть телевизор. Каких-нибудь особенных развлечений не ищу. Не люблю тех, кто слишком оригинальничает, модничает, ломает устоявшийся порядок, гонится за новизной. Считаю, что мнение большинства всегда правильно и противопоставлять себя большинству плохо и вредно.

 

Интерпретация результатов методики производится в соответ­ствии с теми типами характера, которые заняли два первых места. Результаты аутоидентификации необходимо сопоставлять с данны­ми наблюдения, беседы, обобщения независимых характеристик и другими методами научного психологического исследования.

Словесные портреты характерологических типов зашифрова­ны буквенными обозначениями:

А — меланхолический Д — неврастенический К — эпилептоидный
Б — гипертимный Е — сензитивный Л — истерический
В — циклоидный Ж — психастенический М — неустойчивый
Г — эмоционально-лабильный 3 — шизоидный И — паранойяльный Н — конформный  

 

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Вот список предложенных качеств, которые Г.А. Цукерман условно разделила на две группы — «мягкость» и «твердость». Звездочками отмечены те 6 качеств, которые даны изначально.

мягкость твердость
доброжелательность* выдержка*
искренность* сила воли*
сочувствие* уверенность в себе*
мудрость смелость
доброта решительность
чувствительность упрямство
внимательность (к людям и к занятиям) смелость, храбрость
любовь честь
доверие сила телесная
понимание других людей ловкость
отходчивость (антоним обидчивость) гордость
уважение к другим властность
жалость честность
отзывчивость быстрота
открытость верность, преданность
бесхитростность умение владеть собой (самообладание)
альтруизм (отсутствие эгоизма) вежливость
Заинтересованность (антоним равнодушия) сдержанность (нераздражительность)
  терпеливость
  аккуратность

Прочитав оба списка, попросите дать общее имя каждому человеческому типу. Пример: «мягкость», «твердость»; «сила» и «духовная сила», «альтруизм».

Выборы, которые сделали 12 подростков (5 девочек, 7 мальчиков):

 

КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ Я ХОЧУ ИЗМЕНИТЬ В СЕБЕ

мудрость умение владеть собой
понимание сила воли (5)
  честность
  уверенность в себе
  храбрость
  ловкость

КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ Я ХОЧУ ИЗМЕНИТЬ В ДРУГИХ

доверие храбрость

внимательность честность

внимательность к другим и

к занятиям

уважение к другим

терпение

искренность (4)

доброжелательность

Комментарий:

Итак, общая тенденция: «Я хочу стать сильнее в более мягком мире (сделать мир более управляемым)». Такой выбор сделали 8 человек (две трети группы — 5 мальчиков и 3 девочки).

2 мальчика и для себя, и для других выбрали силу: «Я хочу стать сильнее вместе с окружающим миром (сделать мир сильнее)». Комментарий с места к моему рассказу: «Они хотят честно сражаться!»

2 девочки и для себя, и для других выбрали мягкость: «Я хочу стать мягче вместе со всеми (сделать мир добрее)». Комментарий с места: «Ясно, что это — выбор девочек!»

В данной группе полностью отсутствует 4-ый тип характера: «Я хочу стать мягче в сильном мире». Что это за тип?

— Подданный.

— Те, кто не пытается лезть вверх.

— Пусть другие дерутся, а мы подождем, пока они передерутся и выживем.

— Пусть меня защищают.

— Это детский тип: я буду добрым, мягким, но меня пусть оберегают сильные люди.

Таким образом, выше были представлены основные тенденции ИЗМЕНЕНИЙ, которые участники группы считают желательными в своих и чужих характерах. Однако, наряду с тенденцией к изменениям, прослеживается и противоположная тенденция — к неизменности, принятию существующего положения вещей, мудрому смирению….

«Очень мудро и точно вы сами заявляете: есть что-то во мне, что я могу и хочу изменить, есть что-то, чего я, может, и хочу, но не могу, не должен даже пытаться изменить. Это как в отношениях человека с природой. Мы, люди, можем многое переменить — выводить новые сорта растений, менять русла рек, создавать новые водоемы, осушать болота.

Но есть законы природы, на которые ни один здравомыслящий человек не вздумает покушаться — камень всегда будет падать вниз, а не вверх, даже если бы мы вложили все наши силы в то, чтобы перевоспитать этот упрямый камень. Солнце будет всходить на востоке, а заходить на западе, хоть все педагоги мира попробуют его переучить. . . А есть вещи, которые человек сделать в состоянии, но, сделав, будет всю оставшуюся жизнь об этом жалеть. Так и с внутренней природой — со своим характером. ... Что-то делать надо, чего-то в принципе нельзя, а что-то можно, но не стоит, чтобы не привести себя своими руками к душевной катастрофе.»

Итак, что-то изменить в себе можно, а что-то совершенно невозможно, и не нужно ставить себе таких задач.

Работа над построением границы — между тем, что можно и стоит изменять в себе, и тем, к чему не надо прикасаться, что следует принять как нерушимый закон природы.

Сначала задумайтесь о том, какие человеческие качества нужны каждому из вас, чтобы заниматься самовоспитанием и смосовершенствованием. В этом размышлении о глубинах собственной души вам поможет молитва, в тексте которой пропущены три слова. Вставьте те слова, которые сами попросятся в вашу личную молитву. Раздать текст с пропусками, которые необходимо заполнить. Лишь после этого сообщается оригинальный текст молитвы:

Господи, даруй мне мужество, чтобы изменить то, что я в состо­янии изменить;спокойствие, чтобы принять то, чего я изменить не в состоянии; и мудрость, чтобы отличить одно от другого.

Господи, даруй мне __________________________________, чтобы изменить то, что я в состоянии изменить; ________________________________, чтобы принять то, чего я изменить не в состоянии; _____________________________________, чтобы отличить одно от другого.

Обработка результатов:

Качества, которые необходимы для того, «чтобы изменить то, что я в состоянии изменить»: ……………

Качества, которые, по мнению участников, нужны им для того, «чтобы принять то, чего я изменить не в состоянии»: …………..

Сводная таблица: какие качества нам нужны, чтобы

изменить то, что я в состоянии изменить принять то, чего я изменить не в состоянии отличить одно от другого
«твердые» …. «твердые» …. «твердые» ….
«мягкие» …. «мягкие» ….. «мягкие» …..

Если в группе достаточно пропорциональное количество юношей и девушек можно соотнести и позиции.

ИГРА «ПЕРЕВОПЛОЩЕНИЕ»

1. Воображаемая ситуация.

Представьте себе, что на Землю надвигается Дыра Безвременья, в которой на 100 лет растворится все живое. Тела спасти сейчас невозможно, но можно спасти души, если переселить их в предметы. Однако предмет для переселения своей бессмертной души нужно выбрать с большим вкусом: он (этот предмет) должен обладать качествами, которые ты сам(а) больше всего в себе ценишь.

2. Образец

Вот печка. Обыкновенная беленая крестьянская печь, без изразцов, без расписных петухов, даже побелка кое-где лупится и закоптилась. Но это надежнейшая печь, которая хранит тепло в лютые зимние ночи, на которой спят дети и старики, в которой варятся самые вкусные щи и каши. . . Временами, правда, может засориться дымоход, и тогда печь начинает дымить и коптить и становится по-настоящему опасной... Но если о ней изредка заботиться — подмазывать щели, чистить трубу, кормить добротными дровами, то в ней всегда будет ровный жар и уютное потрескивание поленьев.

Анализ образца: какие качества хочет сохранить в себе человек, переселившийся в эту печь? Душевное тепло, надежность, отсутст­вие показухи, незаменимость, полезность, потребность в заботе.

3. Записать свой собственный вариант перевоплощения. Подписать его!

4. Ведущий читает группе каждый текст, не называя имени автора. Группа отгадывает автора, объясняя, по каким чертам характера его удается узнать. Разумеется, просьбы отдельных участников группы НЕ читать их текст в слух, выполняются безоговорочно.

 

Список литературы:

  1. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2х т. - М., 1980. Т.2, с.52-103.
  2. Бодалев, А.А. Психология личности. - М., 1988.
  3. Иванов, Н.Я., Личко, А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков. - М-СП б.,1994.
  4. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л.,1983.
  5. Маклаков, А.Т. Общая психология. – СП б.: Питер, 2004. – 583 с.
  6. Орлов, Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера. - М., 1987.
  7. Петровский, А.В. От поступка к характеру. - М., 1987.
  8. Психология личности. Тексты. - М.,1982.
  9. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: в 2х т. - М., 1989. Т.2, с.24-235.
  10. Фромм, Э. Бегство от свободы. - М., 1990.

 

 

Лабораторное занятие № 3 (2 часа)

 

Тема:МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ

Цель: 1. Выявить психологические особенности собственной личности.

2. Закрепить теоретические знания о методах исследования личности

3. Формировать навыки обработки и интерпретации данных психологического обследования.

Основные понятия: метод, поступок, личностный смысл, смысловое образование, цель, волевое усилие, мотивация, проективные методы, внешняя и внутренняя мотивация, самооценка, эмпатия, альтруистический стиль, воспитание, психологическое консультирование, групповая терапия, психодрамма.

Вопросы для обсуждения:

1. Поступок как основа объективного анализа личности; составляющие поступка: цель, средства её достижения, волевое усилие, мотивация.

2. Прямые методы исследования личности (К. Левин, С. Милгрэм, Зимбардо).

3. Основные проективные методы (метод чернильных пятен Роршаха, ТАТ Меррея, проективные опросники).

4. Методы формирования смысловых образований личности. «Внешняя и внутренняя» мотивация.

5. Клинические и социально-психологические методы воздействия на личность (клиническое интервью, психологическое консультирование, групповая терапия, психодрамма).

Практическая часть:

1. Выполните методику «Дом-дерево-человек» (интерпретация самостоятельно (обмен рисунками в паре)).

  1. Под руководством преподавателя выполните методику диагностики уровня развития личности. На основе полученных данных постройте индивидуальный профиль личности.

3. Оформите отчет в соответствии со схемой представленной выше.

ТЕСТ «ДОМ – ДЕРЕВО – ЧЕЛОВЕК»

Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика [Текст]: учебное пособие /Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ - М», 1998. С. 36-59.

Романова, Е.С. Графические методы в психологической диагностике [Текст]: учебное пособие / Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. – М.: изд-во «Дидакт», 1991. С.164 – 186.

 

Эта проективная методика исследования личности была предложена Дж. Буком в 1948 г. Тест предназначен как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование.

Суть методики заключается в следующем. Обследуемому предлагается нарисовать дом, дерево и человека. Затем проводится опрос по разработанному плану.

Р. Берне при использовании теста ДДЧ просит изобразить дерево, дом и человека в одном рисунке, в одной происходящей сцене. Считается, что взаимодействие между домом, деревом и человеком представляет собой зрительную метафору. Если привести весь рисунок в действие, то вполне возможно заметить то, что действительно происходит в нашей жизни.

Особым способом интерпретации может быть порядок, в котором выполняется рисунок дома, дерева и человека. Если первым нарисовано дерево, значит, основное для человека – жизненная энергия. Если первым рисуется дом, то на первом месте – безопасность, успех или, наоборот, пренебрежение этими понятиями.

Интерпретация признаков в тесте "Дом. Дерево. Человек"

"Дом"

Дом старый, развалившийся – иногда субъект таким образом может выразить отношение к самому себе.

Дом вдали – чувство отвергнутости (отверженности).

Дом вблизи – открытость, доступность и (или) чувство теплоты и гостеприимства.

План дома (проекция сверху) вместо самого дома – серьезный конфликт.

Разные постройки – агрессия направлена против фактического хозяина дома или бунт против того, что субъект считает искусственными и культурными стандартами.

Ставни закрыты – субъект в состоянии приспособиться в интерперсональных отношениях.

Ступеньки, ведущие в глухую стену (без дверей) – отражение конфликтной ситуации, наносящей вред правильной оценке реальности. Неприступность субъекта (хотя он сам может желать свободного сердечного общения).

Стены

Задняя стена, расположенная необычно – сознательные попытки самоконтроля, приспособление к конвенциям, но, вместе с тем, есть сильные враждебные тенденции.

Контур задней стены значительно ярче (толще) по сравнению с другими деталями – субъект стремится сохранить (не потерять) контакта с реальностью.

Стена, отсутствие ее основы – слабый контакт с реальностью (если рисунок помещен внизу).

Стена с акцентированным контуром основы – субъект пытается вытеснить конфликтные тенденции, испытывает трудности, тревогу.

Стена с акцентированным горизонтальным измерением – плохая ориентировка во времени (доминирование прошлого или будущего). Возможно, субъект чувствителен к давлению среды.

Стена: боковой контур слишком тонок и неадекватен – предчувствие (угроза) катастрофы.

Стена: контуры линии слишком акцентированы – сознательное стремление сохранить контроль.

Стена: одномерная перспектива – изображена всего одна сторона. Если это боковая стена, имеются серьезные тенденции к отчуждению и оппозиции.

Прозрачные стены – неосознаваемое влечение, потребность влиять (владеть, организовывать) на ситуацию, насколько это возможно.

Стена с акцентированным вертикальным измерением – субъект ищет наслаждения прежде всего в фантазиях и обладает меньшим количеством контактов с реальностью, нежели желательно.

Двери

Их отсутствие – субъект испытывает трудности при стремлении раскрыться перед другими (особенно в домашнем кругу).

Двери (одна или несколько), задние или боковые – отступление, отрешенность, избегание.

Двери открыты – первый признак откровенности, достижимости.

Двери открытые. Если дом жилой – это сильная потребность к теплу извне или стремление демонстрировать доступность (откровенность).

Двери боковые (одна или несколько) – отчуждение, уединение, неприятие реальности. Значительная неприступность.

Двери очень большие – чрезмерная зависимость от других или стремление удивить своей социальной коммуникабельностью.

Двери очень маленькие – нежелание впускать в свое "Я". Чувство несоответствия, неадекватности и нерешительности в социальных ситуациях.

Двери с огромным замком – враждебность, мнительность, скрытность, защитные тенденции.

Дым

Дым очень густой – значительное внутреннее напряжение (интенсивность по густоте дыма).

Дым тоненькой струйкой – чувство недостатка эмоциональной теплоты дома.

Окна

Первый этаж нарисован в конце – отвращение к межперсональным отношениям. Тенденция к изоляции от действительности.

Окна сильно открытые – субъект ведет себя несколько развязно и прямолинейно. Множество окон показывает готовность к контактам, а отсутствие занавесок– отсутствие стремления скрывать свои чувства.

Окна закрытые (занавешенные). Озабоченность взаимодействием со средой (если это значимо для субъекта).

Окна без стекол – враждебность, отчужденность. Отсутствие окон на первом этаже – враждебность, отчужденность.

Окна отсутствуют на нижнем, но имеются на верхнем этаже – пропасть между реальной жизнью и жизнью в фантазиях.

Крыша

Крыша – сфера фантазии. Крыша и труба, сорванные ветром, символически выражают чувства субъекта, что им повелевают, независимо от собственной силы воли.

Крыша, жирный контур, несвойственный рисунку, – фиксация на фантазиях как источнике удовольствий, обычно сопровождаемая тревогой.

Крыша, тонкий контур края – переживание ослабления контроля фантазии.

Крыша, толстый контур края – чрезмерная озабоченность контролем над фантазией (ее обузданием).

Крыша, плохо сочетаемая с нижним этажом – плохая личностная организация.

Карниз крыши, его акцентирование ярким контуром или продлеванием за стены – усиленно защитная (обычно с мнительностью) установка.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 858. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.048 сек.) русская версия | украинская версия