Опросник состоит из 5 шкал.
I. «Принятие-отвержение». Шкала отражает интегральное
эмоциональное отношение к ребенку. Содержание одного по
люса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть.
Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпатизирует ему.
Родитель стремится проводить много времени вместе с ребен
ком, одобряет его интересы и планы. На другом полюсе шкалы:
родитель воспринимает своего ребенка плохим, неприспособ
ленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется
успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума,
дурных наклонностей. По большей части родитель испытывает
к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не доверяет
ребенку и не уважает его.
II. «Кооперация» — социально-желательный образ родитель
ского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так:
родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во
всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оцени
вает интеллектуальные и творческие способности ребенка, ис
пытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и
самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных.
Родитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зре
ния в спорных вопросах.
III. «Симбиоз» — шкала отражает межличностную дистан
цию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале
можно считать, что родитель стремится к симбиотическим от
ношениям с ребенком.
Р В Овчарова
Содержательно эта тенденция описывается так: родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тревогу за ребенка, ребенок кажется ему маленьким и беззащитным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает автономизи-роваться волей обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда.
IV. «Авторитарная гиперсоциализация» — отражает форму и
направление контроля за поведением ребенка. При высоком
балле по этой шкале в родительском отношении отчетливо про
сматривается авторитаризм. Родитель требует от ребенка без
оговорочного послушания и дисциплины. Он старается навя
зать ребенку во всем свою волю, не в состоянии встать на его
точку зрения. За проявления своеволия ребенка сурово наказы
вают. Родитель пристально следит за социальными достижени
ями ребенка и требует социального успеха. При этом родитель
хорошо знает ребенка, его индивидуальные способности, при
вычки, мысли, чувства.
V. «Маленький неудачник» — отражает особенности воспри
ятия и понимания ребенка родителем. При высоких значениях
по этой шкале в родительском отношении имеется стремление
инфантилизировать ребенка, приписать ему личную и социаль
ную несостоятельность. Родитель видит ребенка младшим по
сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли
и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными.
Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, от
крытым для дурных влияний. Родитель не доверяет своему ре
бенку, досадует на его неуспешность и неумелость. В связи с
этим родитель старается оградить ребенка от трудностей жизни
и строго контролировать его действия.
