Я сплю мало, редко вижу сновидения и обычно встаю бодрым У меня плохой и беспокойный сон, часто бывают мучительные,
ц
7.
тоскливые сновидения Бессонница бывает у меня периодически, без видимых на то причин
А
8.
Я не могу спокойно спать, если утром надо встать в строго оп-
9.
ределённое время
Если меня что-то расстроило, то я
10.
долго не могу уснуть
Я часто вижу разные сны, то
ЛА
И.
радостные, то неприятные
По ночам у меня иногда возника-
12.
ют приступы страха Мне часто снится, что меня обижают
13.
Я могу свободно регулировать свой сон
Часть I. Психологическая диагностика
Пробуждение от сна
1.
Мне трудно проснуться в назначенный час
Э
Л
2.
Обычно я просыпаюсь с неприятной мыслью о том, что нужно идти в школу или на работу
К
3.
В одни дни я встаю весёлым и жизнерадостным, а в другие — угнетённым и унылым без всякой на то причины
4.
Когда мне нужно, я легко просыпаюсь
ц
5.
Для меня утро — самое тяжёлое время суток
6.
Мне часто не хочется просыпаться
7.
Проснувшись, я нередко ещё долго переживаю то, что видел во сне
л
8.
Периодами по утрам я чувствую себя бодрым, периодами — разбитым
А
9.
Утром я встаю бодрым и энергичным
нн
10.
С утра я более активен и мне легче работать, чем вечером
11.
Нередко бывает, что, проснувшись, я сразу не могу сообразить, где я нахожусь и что происходит со мной
12.
Я обычно просыпаюсь с мыслью о том, что предстоит сделать в течение дня
ц
13.
Проснувшись, я люблю полежать в постели и помечтать
Аппетити отношение к еде
1.
Неподходящая обстановка, грязь и разговоры о неаппетитных вещах не мешают мне есть
ш
2.
Периодами у меня бывает волчий аппетит, периодами мне ничего не хочется есть
3.
Я ем мало, иногда долго вообще ничего не ем
А
цэ
4.
Мой аппетит зависит от настроения
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
5.
Я люблю лакомства и деликатесы
ЛЛП
6.
Нередко я стесняюсь есть при посторонних людях
С
7.
У меня хороший аппетит, но я не обжора
8.
Есть такие кушания, которые вызывают у меня отвращение
9.
Я предпочитаю есть немного, но очень вкусно
10.
У меня плохой аппетит
11.
Я люблю сытно поесть
н
12.
Я ем с удовольствием и не люблю ограничивать себя в еде
13.
Я боюсь испорченной пищи и всегда тщательно проверяю её качество
14.
Мне легко можно испортить аппетит
15.
Еда меня интересует прежде всего как средство для поддержания здоровья
16.
Я стараюсь придерживаться диеты, которую разработал сам
И
17.
Я плохо переношу голод и быстро слабею от него
ц
18.
Еда не доставляет мне большого удовольствия
Отношение к спиртным напиткам1
1.
Моё желание выпить зависит от настроения
ц
2.
Я избегаю пить спиртное, чтобы не проболтаться
3.
Периодами я выпиваю охотно, периодами меня не тянет к спиртному
4.
Я люблю выпить в весёлой, хорошей компании
гг
с
5.
Я боюсь пить спиртное, потому что, опьянев, могу вызвать насмешки и презрение со стороны
1 Данный, как и следующий по порядку, список суждений включается в методику по желанию отвечающего, если соответствующие проблемы (отношение к спиртным напиткам и сексуальные проблемы) для него актуальны.
Часть I. Психологическая диагностика
6.
Спиртное не вызывает у меня весёлого настроения
7.
Я испытываю отвращение к спиртному
С
ЦЛ
8.
Спиртным я стараюсь заглушить приступы плохого настроения, тоски или тревоги
9.
Я избегаю пить спиртное из-за плохого самочувствия и сильной головной боли впоследствии
П
10.
Я не пью спиртного, так как это противоречит моим принципам
СШП
11.
Спиртные напитки меня пугают
И
12.
Выпив немного, я особенно ярко
13.
воспринимаю окружающий мир Я выпиваю со всеми, чтобы не нарушать компанию
Ц
А
л
Сексуальные проблемы
1.
Сексуальные проблемы мало меня беспокоят
НН
2.
Малейшая неприятность подавляет у меня влечение к другому че-
3.
ловеку
Я предпочитаю жить мечтами о подлинном счастье, чем разочаровываться в жизни
ц
4.
Периоды сильного влечения чередуются у меня с периодами без-
,
5.
различия и холодности
Я быстро возбуждаюсь, но и
быстро остываю, успокаиваюсь
НН
6.
При нормальной семейной жизни не должно существовать никаких половых проблем
7.
У меня сильное влечение, которое трудно сдерживать
к
8.
Моя застенчивость мне очень сильно мешает
ИИ
9.
Измены я бы никогда не простил
10.
Я считаю, что половое влечение нельзя сдерживать, иначе оно будет мешать нормально жить и работать
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
11.
Наибольшее удовольствие мне доставляют ухаживание и флирт
ЛС
12.
Я люблю анализировать своё отношение к проблемам пола, свои собственные ощущения и желания, связанные с этим
13.
Своё половое влечение я считаю ненормальным и стараюсь с ним бороться
гл
14.
Считаю, что половым проблемам не следует придавать большое значение
ЛИ
Отношение к одежде
1.
Я люблю яркие и броские костюмы
А
2.
Считаю, что надо всегда быть прилично одетым
3.
Для меня главное, чтобы одежда была удобной, аккуратной и чистой
4.
Я люблю модную, необычную одежду, которая привлекает к себе внимание
ИИ
К
5.
Я никогда не следую общей моде, а ношу то, что мне нравится
АС
6.
Я люблю одеваться так, чтобы было к лицу
К
7.
Я не люблю слишком модничать и считаю, что надо одеваться так, как все
8.
Я часто беспокоюсь о том, что мой костюм не в порядке
9.
Я мало думаю об одежде
10.
Мне часто кажется, что окружающие осуждают меня за мой костюм
11.
Я предпочитаю тёмные и серые тона
12.
Временами мне хочется одеться ярко и модно, а временами я вообще не интересуюсь своей одеждой
Отношение к родителям
1.
Я очень боюсь остаться без родителей
П
2.
Я считаю, что родителей надо уважать, даже если в сердце хранишь обиду на них
Часть 1. Психологическая диагностика
3.
Я люблю и привязан к своим родителям, но бывает, что сильно обижаюсь на них и спорю с ними
ЛЛ
4.
В одни моменты времени мне кажется, что родители меня слишком опекают, а в другие — что я непослушен и причиняю родным огорчения
5.
Мои родители не дали мне того, что необходимо для жизни
К
6.
Я упрекаю родителей в том, что в детстве они уделяли недостаточно внимания моему здоровью
7.
Я очень люблю (любил) одного из родителей
8.
Я люблю родителей, но не переношу, когда мною командуют и распоряжаются
9.
Я очень люблю маму и боюсь, что с ней что-нибудь случится
пп
10.
Я упрекаю себя за то, что недостаточно сильно люблю (любил) сво-
11.
их родителей
Родители меня слишком притесняли и во всём навязывали свою волю
глпэ
12.
Мои родные меня не понимают и кажутся мне чужими
ш
13.
Я считаю себя виноватым перед родителями
э
Отношение к друзьям
1.
Мне не раз приходилось убеждаться в том, что дружат из-за выгоды
2.
Я хорошо чувствую себя с теми, кто мне сочувствует
3.
Для меня важен не один друг, а целый дружный коллектив
ГЦ
4.
Я ценю такого друга, который умеет выслушать, приободрить, вселить уверенность, успокоить
к
5.
По друзьям, с которыми пришлось расстаться, я долго не скучаю и быстро нахожу себе новых друзей
Глава 5, Методы психодиагностики подростков и юношей
6.
Я чувствую себя таким больным, что мне не до друзей
И
7.
Моя застенчивость мешает мне подружиться с теми, с кем хотелось бы
СС
8.
Я легко завязываю дружбу, но часто разочаровываюсь и охладеваю к людям
9.
Я предпочитаю тех друзей, которые внимательно относятся ко мне
10.
Я сам выбираю себе друзей, но бросаю их, если разочаровываюсь в них
11.
Я не могу найти себе друга по душе
12.
У меня нет никакого желания иметь друга
13.
Периодами я люблю большие дружеские компании, периодами избегаю их
14.
Жизнь научила меня не быть слишком откровенным даже с
15.
друзьями
Я люблю иметь много друзей и
тепло отношусь к ним
Л А
Отношение к окружающим
1.
Я окружён глупцами, невеждами и завистниками
2.
Окружающие мне завидуют и потому ненавидят меня
Э
3.
В одни периоды мне хорошо с людьми, в другие они меня тяготят
4.
Я считаю, что самому не следует особенно выделяться среди окружающих
5.
Я стараюсь жить так, чтобы окружающие не могли сказать обо мне ничем плохого
6.
Мне кажется, что окружающие меня люди презирают меня и смотрят на меня свысока
7.
Я легко схожусь с людьми в любой обстановке
Г
С
8.
Больше всего со стороны окружающих я ценю внимание к себе
Часть I. Психологическая диагностика
9.
Я чувствую хорощее или недоброе отношение к себе со стороны людей и так же отношусь к ним
10.
Я легко ссорюсь, но быстро мирюсь
С
11.
Я часто подолгу размышляю: правильно или неправильно я что-нибудь сказал или сделал в отношении окружающих
12.
Людское общество меня быстро утомляет и раздражает
13.
От окружающих я стараюсь держаться подальше
П
14.
Я не знаю своих соседей и не интересуюсь ими
15.
Мне часто кажется, что окружающие подозревают меня в чём-то плохом
16.
Мне приходилось от окружающих терпеть много обид и обманов, и это всегда настораживает меня
Отношение к незнакомым людям
1.
Я отношусь насторожённо к незнакомым людям и невольно опасаюсь зла
ЭЭ
Г
2.
Бывает, что совершенно незнакомый человек мне сразу внушает доверие и симпатию
ЭЭ
3.
Я избегаю новых знакомств
4.
Незнакомые люди внушают мне беспокойство и тревогу
5.
Прежде, чем познакомиться, я всегда хочу узнать, что это за человек, что говорят о нём люди
6.
Я никогда не доверяюсь незнакомым людям и не раз убеждался в том, что я прав в этом
7.
Если незнакомые проявляют интерес ко мне, то и я с интересом отношусь к ним
8.
Незнакомые люди меня раздражают, а к знакомым я уже как-то привык
Ц
пг
9.
Я охотно и легко завожу новые знакомства
ГЦ
с
Глава 5, Методы психодиагностики подростков и юношей
10.
Временами я охотно знакомлюсь с новыми людьми, временами ни с кем знакомиться не хочется
и.
В хорошем настроении я легко знакомлюсь, в плохом — избегаю знакомств
12.
Я стесняюсь незнакомых людей и боюсь заговорить первым
СС
Отношение к одиночеству
1.
Я считаю, что всякий человек не должен отрываться от коллектива
Н
ШШ
2.
В одиночестве я чувствую себя спокойнее
СШШ
3. 4.
Я не переношу одиночества и всегда стремлюсь быть среди людей Периодами мне лучше среди людей, периодами предпочитаю одиночество
ГЭН
ЛА
спшшш
5.
В одиночестве я размышляю или беседую с воображаемым собеседником
ЭИ
6. 7.
В одиночестве я скучаю по людям, а среди людей быстро устаю и ищу одиночества Большей частью я хочу быть на людях, но иногда хочется побыть одному
8.
Я не боюсь одиночества
Ш
9.
Я боюсь одиночества, и тем не менее так получается, что нередко я оказываюсь в одиночестве
10.
Я люблю одиночество
11.
Одиночество я переношу легко, если только оно не связано с неприятностями
Л
Отношение к будущему
1.
Я мечтаю о светлом будущем, но боюсь неприятностей и неудач
2.
Будущее кажется мне мрачным и бесперспективным
3.
Я стараюсь жить так, чтобы будущее было хорошим
4.
В будущем меня больше всего беспокоит состояние моего здоровья
Часть I. Психологическая диагностика
5.
Я убеждён, что в будущем исполнятся мои желания и планы
ГГ
6.
Я не люблю много думать о своём будущем
7.
Моё отношение к будущему часто и быстро меняется: то я строю радужные планы, то будущее кажется мне довольно мрачным
П
8.
Я утешаю себя тем, что в будущем исполнятся все мои желания
Э
9.
Я всегда невольно думаю о возможных неприятностях и бедах, которые могут случиться в будущем
10.
Мои планы на будущее я люблю прорабатывать в малейших деталях и во всех деталях стараюсь их осуществить
П
11.
Я уверен, что в будущем докажу всем свою правоту
12.
Я живу своими мыслями и меня мало волнует, каким в действительности окажется моё будущее
13.
Периодами моё будущее кажется мне светлым, периодами — мрачным
Отношение к новому
1.
Периодами я легко переношу перемены в своей жизни, но периодами начинаю их бояться и избегать
2.
Новое меня привлекает, но вместе с тем беспокоит и тревожит
3.
Я люблю перемены в жизни — новые впечатления, новых людей, новую обстановку вокруг
4.
У меня бывают моменты, когда я жадно ищу новые впечатления и новые знакомства, но бывает, что я избегаю их
5.
Я люблю сам придумывать новое, всё переиначивать и делать по-своему, не так, как все
Ш
6.
Новое меня привлекает, но часто быстро утомляет и надоедает
Э
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
•2
7.
Яне люблю всяких новшеств, предпочитаю раз и навсегда установленный порядок
И
8.
Я боюсь перемен в жизни, новая обстановка меня пугает
9.
Новое приятно, если только обещает для меня что-то хорошее
ЛЭ
10.
Меня привлекает лишь то новое, которое соответствует моим принципам и моим интересам
ПШШЭ
Отношение к неудачам
1.
Свои неудачи я переживаю сам и ни у кого не ищу сочувствия и помощи
Ш
ппэ
2.
Периоды, когда я активно борюсь с неудачами, чередуются у меня с периодами, когда у меня от малейших неудач опускаются руки
ЭЭ
3.
Неудачи приводят меня в отчаяние
Э
.4.
Неудачи вызывают у меня сильное раздражение, которое я изливаю на невинных людей
5.
Если случается неудача, то я всегда думаю, что же я сделал не так
И
6.
Неудачи вызывают у меня протест и негодование, желание их преодолевать
7.
Если в моих неудачах кто-то виноват, то я не оставляю его безнаказанным
ЭЭ
8.
При неудачах мне хочется убежать куда-нибудь подальше и не возвращаться
л
9.
Бывает, что малейшие неудачи приводят меня в уныние, но бывает, что серьёзные неприятности я переношу стойко
10.
Неудачи меня пугают, и в них я прежде всего виню самого себя
П
ц
11.
Неудачи меня не задевают, я не обращаю на них внимание
12.
При неудачах я ещё больше мечтаю о свершении своих желаний
13.
Я считаю, что при неудачах нельзя отчаиваться
К
Часть I. Психологическая диагностика
Отношение к приключениям и риску
1.
Я люблю всякие приключения, даже опасные, охотно иду на риск
Г
сс
2.
Я много раз взвешиваю все «за» и «против» и всё никак не решусь рискнуть
с
3.
Мне не до приключений, а рискую я только тогда, когда к этому принуждают обстоятельства
с
4.
Временами я люблю приключения и часто рискую, но временами приключения и риск становятся мне не по душе
5.
Приключения я люблю только весёлые и такие, которые хорошо кончаются, а рисковать я не люблю
6.
Я специально не ищу приключений и риска, но иду на них, когда этого требуют обстоятельства
7.
Приключения и риск меня привлекают, если в них мне достаётся первая роль
г
8.
Бывает, что риск и азарт меня совершенно опьяняют
ли
Отношение к лидерству
1.
Я могу идти впереди других в рассуждениях, но не в действиях
ц
2.
Я люблю быть первым в компании, руководить и направлять других
3.
Я люблю опекать кого-либо одного, кто мне понравится
4.
Я всегда стремлюсь учить людей правилам и порядку
и
5.
Одним людям я нехотя подчиняюсь, другими с удовольствием командую Сам
6.
Периодами я люблю задавать тон, быть первым, но периодами это мне надоедает
7.
Я люблю быть первым там, где меня любят, бороться за первенство я не люблю
пп
8.
Я не умею командовать другими
лс
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
9.
Я не люблю командовать другими, меня пугает ответственность
И
10.
Всегда находятся люди, которые слушаются меня и признают мой авторитет
И.
Я люблю быть первым, чтобы мне подражали, чтобы за мной следовали другие
12.
Я охотно следую за авторитетными людьми
Отношение к критике и возражениям
1.
Я не обращаю внимание на возражения и критику, всегда думаю и делаю по-своему
ШШ
К
2.
Слушая возражения и критику, я ищу доводы в своё оправдание, но не всегда решаюсь их высказывать
3.
Возражения и критика меня особенно раздражают, когда я устал и плохо себя чувствую
4.
Критика и осуждения в мой адрес лучше равнодушия и пренебрежения ко мне
5.
Не люблю, когда меня критикуют и мне возражают, сержусь и не всегда могу сдержать свой гнев
Л
6.
Когда меня критикуют или мне возражают, это меня сильно огорчает и приводит в состояние уныния
7.
От критики мне хочется убежать подальше
8.
В одни периоды критику и возражения я переношу легко, в другие — очень болезненно
9.
Возражения и критика меня очень огорчают, если они резкие и грубые по форме, даже если они касаются мелочей
А
10.
Я не слышал ещё справедливой критики в свой адрес или справедливых возражений моим доводам
пп
11.
Я сразу правильно реагирую на критику и всегда стараюсь это делать
Ц
Часть I. Психологическая диагностика
12.
Я убедился, что критикуют обычно только для того, чтобы тебе напакостить или самим выдвинуться
И
13.
Если меня критикуют или мне возражают, то мне всегда начинает казаться, что другие правы, а я нет
Отношение к опеке и наставлениям
1.
Я слушаю наставления только тех людей, кто имеет на это право
ЦП
2.
Я охотно слушаю те наставления, которые касаются моего здоровья
ЭЭ
3.
Не выношу, когда меня опекают и за меня всё решают
4.
Я не нуждаюсь в наставлениях
5.
Я охотно слушаю советы того, кто меня любит
6.
Я стараюсь слушать полезные наставления, но это не всегда у меня получается
ЦЛ
7.
Временами все наставления пролетают мимо моих ушей, а по временам я ругаю себя за то, что не слушал людей
8.
Совершенно не переношу наставления, если они даются начальственным тоном
9.
Я внимательно слушаю наставления и не противлюсь, когда меня опекают
И
' 10.
Я охотно слушаю те наставления, которые мне приятны, и не пере-
И.
ношу тех, что мне не по душе Я люблю, когда обо мне заботятся, но не люблю, чтобы мною командовали
ИИ
12.
Я не решаюсь прервать даже вовсе никчёмное для меня наставление или избабиться от ненужного для меня покровительства
И
13.
Наставления вызывают у меня сильное желание делать всё наоборот
14.
Я допускаю опеку над собой в повседневной жизни, но не над моим душевным миром
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
2 | 3
Отношениек правилам и законам
1.
Когда правила и законы мне мешают, это вызывает у меня раздражение
К
2.
Всегда считаю, что для интересного и заманчивого дела всякие правила и законы можно обойти
ГГ
С
3.
Логически обоснованные правила я стараюсь соблюдать
4.
Я часто боюсь, что меня по ошибке примут за нарушителя законов
Г
5.
Ужасно не люблю всякие правила, которые меня стесняют
Л
6.
Периоды, когда я не очень слежу за тем, чтобы соблюдать все правила и законы, чередуются с периодами, когда я упрекаю себя за недисциплинированность
7.
Всякие правила и распорядки вызывают у меня желание их нарушать
ц
8.
Правила и законы я всегда соблюдаю
9.
Я всегда слежу за тем, чтобы окружающие люди соблюдали правила
и
10.
Часто упрекаю себя за то, что нарушал правила и недостаточно строго соблюдал законы
11.
Я стараюсь соблюдать правила и законы, но это не всегда мне удаётся
Л
12.
Строго следую тем правилам, которые считаю справедливыми, но борюсь с теми, которые считаю несправедливыми
Оценка себя в детстве
1.
В детстве я был робким и плаксивым ребёнком
2.
Я очень любил сам сочинять всякие сказки и фантастические истории
Г
3.
В детстве я обычно избегал участия в шумных и подвижных играх
4.
Я был как все дети и ничем не отличался от моих сверстников
ц
Часть I. Психологическая диагностика
5.
Периодами мне кажется, что в детстве я был живым и весёлым, периодами начинаю думать, что был очень непослушным и беспокойным
6.
С детства я был самостоятельным и решительным
Г
с
7.
В детстве я был весёлым и отчаянным
Г
с
8.
В детстве я был обидчивым и чувствительным
СС
9.
В детстве я был очень непоседливым и болтливым
10.
В детстве я был таким же, как и сейчас, меня легко было огорчить, но легко также успокоить и развеселить
л
11.
С детства я стремился к аккуратности и порядку
ИИ
12.
В детстве я любил играть один или смотреть издали, как играли другие дети
-
л
13.
В детстве я больше любил беседовать со взрослыми, чем играть с ровесниками
и
14.
В детстве я был капризным и раздражительным
ээ
л
15.
В детстве я плохо спал и плохо ел
Отношение к школе
1.
Я любил вместо школьных занятий отправиться с товарищами погулять или сходить в кино
гэинн
2.
Я сильно переживал замечания и отметки, которые меня не удовлетворяли
э
ээи
3.
В младших классах я любил школу, а потом'она стала меня тяготить
ц
4.
Периодами я любил школу, периодами она начинала мне надоедать
5.
Я не любил школу, потому что учителя относились ко мне не-
6.
справедливо
Школьные занятия меня очень
утомляли
Глава 5. Методы психодиагностики подростков и юношей
7.
Больше всего я любил школьную самодеятельность
'
8.
Я любил школу, потому что там была весёлая компания
9.
Я стеснялся ходить в школу, боялся насмешек и грубости
И
10.
Я очень не любил физкультуру
11.
Я посещал школу регулярно и всегда активно участвовал в общественной работе
шш
12.
Школьная обстановка меня очень тяготила
13.
Я старался аккуратно выполнять все задания
ц
Оценка себя в данный момент
1.
Мне не хватает холодной рассудочности
г
2.
Временами я доволен собой, временами ругаю себя за нерешительность
-
3.
Я слишком мнителен, без конца тревожусь и беспокоюсь обо всём
А
4.
Я не виновен в том, что возбуждаю зависть у других
5.
Мне не хватает усидчивости и терпения
6.
Я считаю, что ничем не отличаюсь от большинства людей
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
