Возрастная периодизация зрелости (взрослости) и место в ней студенческого возраста

Ананьев Б. Г. и др. Индивидуальное развитие человека и кон-
стантность восприятия.—М.: Просвещение, 1968.—С. 40—56.

Ананьев Б. Г. Некоторые проблемы психологии взрослых.—М.:

Знание, 1972.

Развитие психофизиологических функций взрослых людей/Под
ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой.—М.: Педагогика, 1977.

Степанова Е. И. Возрастная изменчивость интеллектуальных
функций в юношеском возрасте//Вопросы психологии.—1970.—
№ 1.

8. Факторы, влияющие на формирование личности студента

Лисовский В. Т., Дмитриев А. В. Личность студента.— Л.:

Изд-во ЛГУ, 1974.

Образ жизни современного студента: Социологическое исследо-
вание/Под ред. В. Т. Лисовского.—Л.: Изд-во ЛГУ, 1981.

Прикладная психология в высшей школе/Под ред. Н. М. Пей-
сахова.—Казань: Изд-во КГУ, 1979.

Степанова Е. И. Умственное развитие и обучаемость взрослых:

Учебное пособие.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1981.

Щербаков А. И., Богословский В. В. Исследование отношений —
актуальная задача психологии воспитания//0тношения как пробле-
ма психологии воспитания.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973.—
С. 3—10.

9. Роль обучения в интеллектуальном развитии и воспитании
взрослых учащихся

Виноградова А. Д. Приемы активизации умственной деятель-
ности студентов при овладении психологическими знаниями: XXVI
Герценовские чтения.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973.

Развитие психофизиологических функций взрослых людей/Под
ред. Б. Г. Ананьева, Е. И. Степановой.—М.: Педагогика, 1977.

Степанова Е. И. Умственное развитие и обучаемость взрос-
лых.—Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1981.

Сухобская Г. С. Психологические аспекты проблемного обуче-
ния и развитие познавательной активности взрослых учащихся//
Вопросы психологии. — 1984. — № 5. — С. 45—48.

Эсаулов А. Ф. Активизация учебно-познавательной деятельнос-
ти студентов.—М.: Высшая школа, 1982.

Решение психологических задач
Задача I¹

Ученица Х класса заявляет: «Лучше быть творцом в малень-
ком деле, чем только казенным исполнителем в большом».

Вопросы

1. О каких особенностях личности девушки свидетельствует
данное высказывание?

2. Являются ли эти особенности типичными для юношеского
возраста? Докажите свою мысль.

Задача 2

Аида Н. и Люда С. — ученицы IX класса. У них примерно оди-
наковая успеваемость и одинаковое положение в коллективе. Ког-

' Задачи 1 и 2 взяты из учебного пособия: Практикум по психологии/Под
ред. проф. А. И. Щербакова.—Л., 1972.—Ч. II.—С. 222—224.

да в начале учебного года они узнали, что их класс будет расфор-
мирован, то Аида с удовлетворением заявила, что наконец-то она
расстанется со школьниками, которые ее обидели. Люда же с
досадой заметила, что теперь она будет опять в одном классе с
Р. и У., с которыми она дружила и порвала дружбу.

Однако после расформирования класса Люда в первые же дни
познакомилась со всеми, а Аида долго даже не подходила к
новым ученикам.

Вопросы

1. Какие особенности общительности проявляются здесь у Лю-
ды и Аиды?

2. Относятся ли эти особенности к темпераменту или к харак-
теру? Почему?

Задача 3

Исследователь Колосова А. М. пишет: «Известно, что в универ-
ситете на конкурсных вступительных экзаменах проходной балл
всегда выше 4. Таким образом, все абитуриенты, прошедшие по
конкурсу и зачисленные в университет, имеют предпосылки для
успешного учения. Однако в действительности дело обстоит не-
сколько иначе: имеет место значительный отсев студентов из
университета по причине академической неуспеваемости. Наиболь-
ший отсев наблюдается на первых двух курсах»'.

Вопросы

1. Какие недостатки в развитии умственной деятельности юно-
шей могут проявляться в данных случаях?

2. Какие особенности личности юношей могут здесь проявлять-
ся?