Процедура тестирования

 

Вводное задание. Постройка башни (рис. 10).

 

Исходная ситуация: в правильной последовательности разложить перед ребенком картинки на расстоянии 3 см друг от друга.

Инструкция: «Посмотри внимательно на эти картинки, они нам расскажут одну историю. Она начинается с первой картинки (показать первую картинку). Маленькая девочка строит башню из кубиков, она рада, потому что башня получается такая прямая и большая (показать вторую картинку). Вдруг пришел один озорной мальчик и нарочно ногой разрушил такую хорошую башню (показать на третью картинку). Девочка очень расстроилась, потому что башни больше не стало, она заплакала горькими слезами (убрать все картинки). Расскажи мне еще раз коротко, что делала девочка...»

Экспериментатор, независимо от рассказа ребенка, говорит;

«Очень хорошо. Мальчик разрушил у девочки башню, и поэтому она заплакала».

Рис. 10. Стимульный материал к заданию «Постройка башни».

 

Задание 1. Рассказ по картинкам (рис. 11).

Исходная ситуация: в правильной последовательности разложить перед ребенком картинки.

 

Рис. 11. Стимульный материал к заданию «Рассказ по картинкам».

 

Инструкция: «А теперь скажи мне, какую историю расскажут нам эти картинки (после рассказа ребенка убрать все картинки). Расскажи еще раз коротко, что делал мальчик».

Обработка данных: используется следующая шкала оценок (баллах) (табл. 2.6).

Полученные баллы заносятся в бланк регистрации результатов.

 

2.6. Шкала оценок к заданию «Рассказ по картинкам» (в баллах)

 

Ребенoк очень хорошо ухватил смысловую связь всех трех картинок, 7

акцентировав рассказ на главном. В резюме существенное было подчеркнуто правильно

 

Смысловая нить между картинками хорошо ухвачена. Второстепенные детали 5

и существенное описаны равноценно. Резюмировав, ребенок наряду с

существенным добавил и второстепенные детали

 

Смысловая нить была ухвачена частично, самостоятельно, правильно 3

полно, но лишь между двумя картинками. В резюме подчеркнуты

второстепенные признаки

 

Мозаичное описание отдельных картинок, не обращено внимание 2

на их связь между собой

 

Рассказ не получается 0

 

 

2.7. Задание 2. Выучивание стихотворения (табл. 2.7)*.

Алгоритм выполнения задания «Выучивание стихотворения»

* Примечания к заданиям 2 и 12. Стихотворение произносится эксперимент тором медленно и выразительно. Не допускается повторение стихотворения ребенком одновременно с экспериментатором.

 

Обработка данных:

2а) в специальном бланке красным карандашом отмечайте ход заучивания стихотворения, просуммируйте количество ошибочных репродукций и занесите оценку в бланк регистрации результатов;

26) оцените уровень ошибок в каждом из первых воспроизведений в частях 1, 2 и 3 (если в одной из трех частей что-то воспроизведено ошибочно, полный балл уже не ставится) (табл. 2.8);

 

 

2.8. Шкала оценок к заданию «Выучивание стихотворения» (в баллах)

 

Правильное полное воспроизведение 8

 

По смыслу правильное воспроизведение, 5

перестановка слов, пропуск или добавление несущественных слов

 

Воспроизведение смысла своими словами 3

 

Отдельные смысловые связи сохранены, но целостная 2

смысловая связь не ухвачена

 

Набор бессмысленных слов или полный отказ 0

 

 

2в) оценка реакции ребенка на помощь экспериментатора в каждом из первых дополнительных повторов по первой или по всем трем частям заучивания. Если ребенок не нуждается в помощи оценка по этому параметру не производится (табл. 2.9).