ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №9

 

Тема: Визначення місії та цілей організації.

Мета: Узагальнити знання про цілепокладання в управлінні; переконатись у необхідності якісного встановлення цілей; навчитися формулювати генеральну ціль організації; розвивати уміння ставити реалістичні цілі та розробляти конкретні дії для їх досягнення; встановити пріоритетні цілі навчання студентів та діяльності університету.

Навчальні запитання:

1. Чому цілепокладання вважають базовим елементом управління?

2. За якими ознаками класифікують цілі організації?

3. Які Ви знаєте види цілей організації?

4. Як саме визначають місію і встановлюють цілі організації?

Запитання для роздумів:

1. Чи можливо прогнозувати розвиток середовища прямого впливу і середовища непрямого впливу в інтересах організації?

2. Більшість менеджерів розуміють значимість цілепокладання у менеджменті, але чому ж так важко управляти підприємством за стратегічними цілями? Як це побороти на практиці?

ХІД ЗАНЯТТЯ

I. ■ На основі даних, отриманих при виконанні домашнього завдання, дайте обґрунтовані відповіді на запитання:

- Які фактори враховуються українськими робітниками при прийнятті рішення про наймання на роботу? Чи відрізняється перелік цих факторів від такого ж переліку, складеного на основі опитування англійських працівників?

- Яким виявився “рівень життєдіяльності» вашої групи?

 

II. ■ Гра “Причина діяльності університету та мета навчання студента”.

Мета: Встановити пріоритетні цілі навчання студентів та діяльності університету.

Підготовчий етап гри. Ще великий Санека сказав: “Коли людина не знає, в яку гавань вона тримає шлях, ні один вітер не буде дути в потрібному напрямку”. Отож, чесно дайте відповіді на запитання:

1. Для чого Ви навчаєтеся в університеті?

2. Для чого працює наш університет?

Відповіді оформіть на окремому аркуші паперу у такому порядку, як були поставленні запитання. Аркуш складіть і вкиньте до кошика, який стоїть на першому столі. Не пишіть на аркуші своє прізвище та ім’я.

Основний етап гри.

Викладач по черзі дістає з кошика записки, зачитує вслух їх зміст, а Ви сортуєте їх за наступною схемою (ставлячи палички у відповідні чарунки):

 

№ п/п Кого стосується	1 група	2 група	3 група
Студентів
Університету

 

Розподіл відповідей по групах здійснюйте, опираючись на приведений нижче розподіл по групах відповідей на запитання “Для чого Ви працюєте? ”

а) середньовічних каменярів:

 

1 група	“Щоб мати їжу”
2 група	“Щоб обтесати камені для цієї стінки”
3 група	“Щоб побудувати цей чудовий замок”

б) нинішніх бізнесменів:

 

1 група	“Заради хліба насущного” “Щоб утримувати сім’ю” “Щоб купити будинок (автомобіль і т.д.)” “Щоб виконати те, що на сьогодні є важливим” “Щоб у вільний час насолоджуватись життя” “Щоб здобути певну незалежність від суспільства і розпоряджатися отриманими коштами на свій розсуд”
2 група	“Щоб виготовити даний товар, виконати ті функції, яких від мене чекають, аби виправдати сподівання робітників”
3 група	“Щоб створити кращий світ”

Підрахуйте кількість відповідей у кожній чарунці таблички і зробіть висновок щодо пріоритетності цілей навчання студентів в університеті та розуміння пріоритетності цілей діяльності університету студентами Вашої групи.

Заключний етап гри. Звірте свої результати й результати роботи інших студентів. Обговоріть отримані результати. Прочитайте “інформацію в допомогу студентам” і зробіть висновок щодо того, яка група відповідей має переважати і яка дійсно переважає. Запишіть загальний висновок щодо того, якими мають бути цілі навчання студентів, цілі діяльності університету, беручи за основу третій варіант (групу) відповідей.