Інвестиції в людський капітал

Поняття «людський капітал» означає не тільки усвідомлення вирішальної ролі людини в економічній системі суспільства, але і визнання необхідності інвестування в людину, оскільки капітал створюється і збільшується шляхом інвестування, забезпечуючи при цьому тривалий за часом дії економічний ефект. Інвестиції в людський капітал є такими заходами, які підвищують професійну кваліфікацію і продуктивні здібності людини, сприяючи тим самим високій продуктивності праці працівників. Витрати, які пов'язані з підвищенням продуктивної сили людини, можна розглядати як інвестиції, оскільки вони будуть багато разів компенсовані зростаючим потоком доходів в майбутньому.

Інвестиції в людський капітал можуть бути різних видів. Перш за все, це витрати на освіту, включаючи загальну і спеціальну, формальну і неформальну освіту, підготовку по місцю роботи та ін. Вони є найочевиднішим, поширенішим і найважливішим видом інвестицій в людський капітал. Освіта формує працівника, який стає більш кваліфікованим і продуктивним. Велике значення мають також витрати на охорону здоров'я. Хороше здоров'я як результат витрат на профілактику захворювань, медичне обслуговування, дієтичне живлення і поліпшення життєвих умов збільшує тривалість життя, підвищує працездатність і продуктивність праці працівників. Не можна залишити осторонь витрати на забезпечення мобільності населення, завдяки чому працівники мають нагоду мігрувати з місць, де відносно низька продуктивність праці, в місця з відносно високою продуктивністю, збільшуючи, тим самим, результативність використання свого людського капіталу. Окрім перелічених, відповідно до основних активів людського капіталу, до інвестицій відносяться також витрати на пошук економічно значущої інформації, на виховання дітей (вкладення в майбутній людський капітал) та ін.

Узагальнюючи, можна сказати, що всі види витрат, які можуть бути оцінені в грошовій або іншій формі, і які сприяють зростанню в майбутньому продуктивності і доходів працівника, – це інвестиції в людський капітал.

Інвестування – це хоча і найважливіша передумова виробництва людського капіталу, але ще не саме його виробництво. Формування людського капіталу здійснюється в ході активної людської діяльності, в якій майбутній власник цього капіталу практично завжди виступає одночасно і об'єктом, і суб'єктом, і результатом дії. Людський капітал створюється як в суспільному секторі економіки за рахунок державних і приватних інвестицій, так і на індивідуальному рівні в тому розумінні, що витрати часу і праці на саморозвиток і самовдосконалення майбутнього власника людського капіталу абсолютно необхідні для нарощування цього капіталу. Також приватні витрати надалі обов'язково входять в суспільні витрати процесу відтворення, оскільки накопичений запас знань, умінь і інших продуктивних якостей людини може бути реалізований і оцінений тільки в суспільстві завдяки активній діяльності його власника.

Формування людського капіталу, отже, – це створення продуктивних якостей людини за допомогою інвестицій в конкретні процеси його життєдіяльності. Причому інвестування здійснюється в двох формах: а) як вкладення фінансових коштів і ресурсів; б) як витрати часу і сили, тобто як певні види людської діяльності.

Для інвестицій в людський капітал характерні особливості, які відрізняють їх від інших видів інвестицій:

1. Віддача від інвестицій в людський капітал залежить безпосередньо від термінів його використовування, тобто визначається часом, яке залишається до завершення працездатного періоду життя людини. Чим раніше зроблені інвестиції в розвиток людини, тим на триваліший термін, за інших рівних умов, слід розраховувати одержувану від них віддачу.

2. Порівняно з інвестиціями в інші форми капіталу, інвестиції в людський капітал є найвигіднішими як для окремої людини, так і для суспільства в цілому.

3. Характер, масштаби і види інвестицій в розвиток людини обумовлені історичними, національними, культурними особливостями і традиціями суспільства, менталітетом народу. Наприклад, рівень освіти і вибір професії підростаючим поколінням в значній мірі визначається сімейними традиціями, професією і рівнем утворення батьків.

4. Особливості морального і фізичного зносу людського капіталу накладають специфічний відбиток на процеси інвестування. Це визначається, по-перше, ступенем природного старіння (фізичного зносу) людського організму; по-друге, ступенем економічного старіння (морального зносу) унаслідок того, що знання застаріваються, або відбувається відносне зниження цінності освіти, що була колись отримана. Проте в ході використання людський капітал не тільки зношується, але і збагачується за рахунок придбання людиною професійного досвіду навіть без спеціальних інвестицій. Тому знос людського капіталу (при розумному його використанні) здійснюється значно повільніше в порівнянні з фізичним капіталом. Якщо ж в ході використання людського капіталу постійно реалізуються додаткові інвестиції в процеси безперервної освіти, оздоровлення і т. п., то його якісні і кількісні характеристики (обсяг, цінність, рівень) можуть поліпшуватися впродовж майже всього життя людини.

5. Інвестиційний період фізичного капіталу (в середньому 1, 5–2 р.) значно коротше в порівнянні з людським капіталом. Наприклад, інвестиційний період такої форми вкладень в людину, як освіта, тобто тривалість навчання, може досягати 12–20 років.

6. Функціонування людського капіталу, віддача від його застосування обумовлені волею людини – власника цього капіталу, його індивідуальними інтересами, перевагами, цікавістю, відповідальністю, світоглядом, загальним рівнем культури, у тому числі і економічної. Тому капіталовкладення в людину відрізняє вищий ступінь ризику і невизначеності, а зміни в обсязі людського капіталу залежно від витрат принципово неможливо оцінити з такою ж точністю, що і для фізичного капіталу.

7. Вкладення в людський капітал дають значний за обсягом, тривалий за часом дії і інтегральний по характеру економічний і соціальний ефект.

8. Не будь-які інвестиції в людину можна визнати за економічно необхідних і суспільно доцільними. Наприклад, витрати, пов'язані з навчанням кримінальної діяльності, з вихованням антисоціальних рис вдачі не можна віднести до інвестицій в людський капітал, оскільки таке навчання шкодить суспільству і не сприяє суспільно-корисному розвитку людини.

Інвестиції в людський капітал можна класифікувати по таких групах витрат:

– первинна освіта (дошкільна, початкова, середня, професійно-технічна, вища);

– охорона здоров'я в широкому розумінні, включаючи всі витрати, які сприяють збільшенню тривалості життя, зміцненню імунітету, фізичної і психічної сили, витривалості людей;

– утворення дорослих, що включає навчання і підвищення кваліфікації на виробництві, самовдосконалення, додаткову освіту;

– виховання гуманітарних складових людського капіталу, що припускає: уміння підтримувати нормальні відносини; налагоджувати ділові контакти; політичну і соціальну лояльність, відповідальність людини, його корпоративність, моральність, ціннісні орієнтації;

– посилення мотивації працівників до підвищення якості своєї праці;

– міграція працівників і їх сімей з метою поліпшення умов працевлаштування;

– пошук економічно важливої інформації.

Специфіка спрямованості і призначень цих витрат визначає їх змістовний склад.

Дошкільна, початкова і середня освіта формують, перш за все, інтелектуальну складову людського капіталу, покращуючи якість, підвищуючи рівень і запас знань людини. Велике значення цих початкових етапів освіти обумовлене такою характеристикою людського капіталу: він більш інтенсивно накопичується в тих людях, які вже мають його більше. Тому на цих етапах створюється не просто спочатку необхідний для життя в суспільстві запас людського капіталу, але і формується база для подальшого його розвитку і нарощування.

Інвестиції в професійно-технічну і вищу освіту сприяють формуванню висококваліфікованих працівників і фахівців, високопродуктивна праця яких найбільшою мірою впливає на темпи економічного зростання.

Капіталовкладення в зміцнення здоров'я людей мають найважливіше значення з ряду причин: по-перше, стан здоров'я обумовлює можливості і тривалість ефективного використання придбаного людського капіталу, перспективи забезпечення високих доходів і економічного зростання; по-друге, фізичне і психічне здоров'я людей визначає можливості отримання освіти і професійної підготовки, міграції, тобто виявляє ефективність і доцільність інших видів інвестицій в людський капітал; по-третє, здоров'я людей як носіїв деякої генетичної інформації зумовлює якість людського капіталу майбутніх поколінь. В зв'язку з цим представляють інтерес результати наукових досліджень, які свідчать, що здоров'я людини на 8–10% залежить від системи охорони здоров'я, на 20% – від екологічних умов, на 20% – визначається генетичними чинниками і на 50% – обумовлюється способом життя людини (раціональний режим праці і відпочинку, гігієна, раціональне харчування, відсутність шкідливих звичок, нормальна маса тіла, профілактика стресів, система гартування). Тому витрати, пов'язані з реалізацією здорового способу життя, як вкладення в зміцнення здоров'я людей, також слід відносити до інвестицій в людський капітал.

Особливої уваги вимагають витрати на утворення дорослих як складову безперервної освіти. Основною частиною цих витрат є витрати на навчання і підвищення кваліфікації працівників на виробництві. На сьогоднішній день в багатьох розвинених країнах сукупні обсяг витрат всіх підприємств на розвиток персоналу за обсягом зіставимо з державними витратами на систему освіти. Проте найчастіше організація безперервної підготовки на підприємствах не виходить за межі внутрішньовиробничого навчання. У наш час стає очевидним і те, що розширення сфери внутрішньовиробничого навчання обмежено рамками крупних корпоративних структур і задачами суто специфічної професійної підготовки. В той же час постійно зростають вимоги не тільки до умінь, необхідних для участі у виконанні конкретних виробничо-технічних процесів, але і до загального рівня компетентності, здатності приймати рішення, бачити перспективу, тобто до знань і умінь, які забезпечуються загальною підготовкою. Для досягнення потрібної інтеграції цих двох аспектів кваліфікації важливим є навчання працівника, як в рамках системи освіти, так і безпосередньо на робочому місці.

У витратах на самовдосконалення і додаткову освіту окреме місце займають витрати часу дозвілля людини як одного з найважливіших і дорожчих людських благ. У будь-якому учбовому плані значна частина знань отримується за рахунок самостійного навчання у вільний час. У сучасних умовах, коли саме працівник інтелектуальної сфери діяльності стає уособленням і головним чинником економічного прогресу суспільства, витрати грошей і часу на самостійне навчання необхідно класифікувати як окремий елемент в структурі інвестицій в людський капітал.

Витрати на виховання сприяють формуванню і розвитку основних гуманітарних складових людського капіталу (ціннісних орієнтації, комунікабельності, відповідальності, моральності і т. д.), які в сучасному світі придбавають все більше продуктивної значущості.

Разом із створенням і культивуванням здібностей до роботи, структура людського капіталу працівника передбачає і виховання бажання трудитися, проявляти трудову ініціативу. До інвестицій, що забезпечують виховання таких бажань, відносяться витрати, пов'язані з мотивацією працівників до підвищення якості своєї праці. Фахівці відзначають, що за останнє десятиліття має місце істотне зростання значущості внутрішніх стимулів (можливість самореалізації, задоволення результатами роботи) в порівнянні з дією зовнішніх активаторів. І особливо помітно така тенденція виявляється відносно висококваліфікованого персоналу. У зв'язку з цим велика частина роботи з персоналом на передових підприємствах базується на непрямій дії на внутрішні стимули (проектування робочих місць, можливість професійного розвитку, участь в управлінні, соціальний мікроклімат і т.п.).

Витрати на міграцію і пошук економічно значущої інформації сприяють переміщенню робочої сили на підприємства і в регіони, де праця оплачується краще, тобто туди, де людський капітал використовується більш продуктивно, а ціна за його послуги значно вище.

До інвестицій в людський капітал багато фахівців відносять і витрати на фундаментальні наукові розробки. І це виправдано. Адже в ході розвитку науки створюються не тільки інтелектуальні новації, на основі яких згодом формуються нові технології виробництва і способи споживання, але і здійснюється пере-відтворення самих людей як господарюючих суб'єктів, бо вони внаслідок цього стають носіями нових здібностей і запитів. У інформаційному суспільстві, до якого цілеспрямовано рухаються розвинені країни, наука перетворюється на своєрідний генератор людського капіталу.

Всі елементи, які є інвестиціями в людину, стають основними активами людського капіталу. До таких активів, отже, відносяться: знання, одержані шляхом загальної освіти, професійної підготовки, самовдосконалення; здоров'я; мотивація; ділові і суспільні риси; володіння економічно значущою інформацією. У сучасних умовах в групі ділових і суспільних характеристик спеціально виділяють такий актив, як душевна стабільність і інтелектуальна мобільність людини, що складає усвідомлену етично орієнтовану здатність збирати, аналізувати, використовувати зростаючі потоки інформації.

Джерелом інвестицій в створення активів людського капіталу є держава, недержавні суспільні фонди і організації, міжнародні фонди і організації, регіони, освітні установи, підприємства, сім'ї, окремі громадяни.

У наш час роль держави в цій сфері надзвичайно велика. Уряди застосовують і стимулюючі, і примусові заходи, спрямовані на примноження людського капіталу нації. До примусових відносяться обов'язкова для всіх формальна шкільна освіта у встановленому обсязі, неухильні медичні профілактичні заходи і т.п.. Проте основними залишаються стимулюючі заходи. Уряд використовує два дієві способи стимулювання приватних інвестицій в людський капітал. По-перше, через систему податків і субсидій держава впливає на доходи тих, хто здійснює такі інвестиції. По-друге, уряд може регулювати витрати на інвестиції в людський капітал, змінюючи ціни використовуваних для цього ресурсів. Особливо велика роль держави в двох найважливіших сферах формування людського капіталу – в освіті і охороні здоров'я.

З часом в процесі створення активів людського капіталу все більше зростає роль окремих підприємств. Нерідко вони стають найбільш ефективними виробниками такого капіталу, оскільки здійснюють підготовку персоналу в повній відповідності з поточними і перспективними потребами конкретних реальних виробництв, володіючи в подібних ситуаціях достовірною інформацією про потрібні напрями капіталовкладень в навчання і професійну підготовку. В той же час для підприємств характерний прагматичний підхід: вони інвестують в людський капітал до тих пір, поки можна розраховувати на належну віддачу. Морально-психологічний виграш, інтегральний соціальний ефект від таких інвестицій є в основному суспільним благом, в розвитку якого зацікавлено суспільство, держава, а не конкретне підприємство. Тому держава вимушена, застосовуючи економічні методи дії, підштовхувати підприємства до активних дій у сфері інвестування в людський капітал.

Інвестуючи в своїх працівників, підприємства активізують їх трудову віддачу, підвищують продуктивність праці, скорочують витрати робочого часу, укріплюють свою конкурентоспроможність. Засоби вкладаються в організацію професійної підготовки, підвищення кваліфікації, в профілактичні заходи щодо зміцнення здоров'я працівників, і в цілому – в підвищення якості трудового життя.

Науково-технічний прогрес вимагає величезних витрат, пов'язаних з оновленням знань. Формальна освіта вже давно не єдиний і достатній метод підготовки людини до трудової діяльності, не говорячи вже про весь комплекс людської життєдіяльності. Необхідний всемірний розвиток системи безперервної освіти.