Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Сущность и виды способностей




 

По мнению Б.М.Теплова, определение способностей должно включать в себя три признака: способности – это (1) индивидуально-психологические особенности, свойства, отличающие одного человека от другого, (2) связанные с успешностью выполнения какой-либо деятельности и (3) не сводящиеся к знаниям, навыкам и умениям.

Успешное выполнение какого-либо вида деятельности может обеспечиваться не отдельной способностью, а лишь тем своеобразным сочетанием их, которое характеризует данную личность. Выделяют общие и специальные способности. По мнению С.Л. Рубинштейна, способности человека – это прежде всего способности к труду и обучению. Это наиболее общие способности.

Со способностями связаны склонности человека.

Склонность – устойчивое стремление к каким-либо видам деятельности, не просто интерес к ним, а расположенность к личной деятельности в данной области. Пробуждение склонности во многом зависит от общественных запросов, от примеров, которые видит перед собой человек, от ожиданий и поощрений со стороны окружающих. Чаще всего сильная склонность свидетельствует о наличии способностей (могут быть исключения, напр., графомания). Склонности – это стремления, способности – это возможности, но они взаимосвязаны между собой.

Способности – продукт истории; их всегда связывают с тем, какие социально-значимые виды деятельности сложились в данную эпоху (напр., выдающиеся художники эпохи Возрождения). Для их развития требуется усвоение знаний и умений, выработанных в ходе общественно-исторического развития.

Выделяют несколько уровней развития способностей:

- задатки – анатомо-физиологические особенности, являющиеся основой для развития способностей;

- способности – индивидуально-психологические свойства, позволяющие более успешно овладевать той или иной деятельностью, и не сводимые к навыкам и умениям;

- одаренность – специфическое сочетание способностей, позволяющих выполнять определенную деятельность на качественно-высоком уровне;

- творческая одаренность – позволяет решать творческие задачи, выполнять творческую деятельность более оригинально;

- талант – система качеств, позволяющих достигать значительных успехов в оригинальном выполнении творческой деятельности;

- гениальность – системная характеристика, свидетельствующая о сверх оригинальных достижениях, превосходящих творческую деятельность даже на уровне таланта.

Эмпирические характеристики способностей:

- способности связаны с успехом в деятельности;

- определяют быстроту формирования навыков, знаний, умений (динамическая характеристика);

- дают возможность широкого переноса умений и навыков на другой материал;

- помехоустойчивость способностей: они проявляют свою силу при обстоятельствах, противодействующих успеху;

- признак индивидуального своеобразия способов достижения успеха; способности – свойства, которые выражаются в индивидуально-своеобразных приемах;

- относительная энергетическая экономность путей достижения успеха: более способные достигают успеха при малых энергозатратах, малоуспешным необходимо для достижения успеха затратить больше энергии и сил;

- мотивационный компонент в характеристике способностей; это такие свойства, способствующие регуляции деятельности, которые связаны с мотивационным самообеспечением, они есть там, где есть самоподкрепление.

Выше говорилось, что способности могут быть общие и специальные, интеллектуальные и творческие. Чем более специализированы способности, тем раньше они проявляются. Основа всех специальных способностей, в том числе и моторных – общие способности, «генеральный фактор интеллекта», «базальный фактор одаренности». В американской психологии, уделяющей большое внимание изучению и развитию детской одаренности, предлагается следующая классификация специальных видов способностей:

1 - умственные, интеллектуальные способности, включающие в себя вербальный и невербальный интеллект, теоретический и практический; остроту мышления, наблюдательность, исключительную память, выраженную любознательность, хорошее изложение мыслей, возможность практического приложения знаний;

2 - академические способности – хорошее усвоение чужих идей, ребенок долго сохраняет внимание, когда ему читают, хорошо понимает и запоминает, умеет читать, имеет богатый словарный запас, использует сложные синтаксические структуры;

имеет большой интерес к вычислениям, измерениям, взвешиванию, упорядочиванию, понимает математические отношения, выполняет сложение и вычитание, разбирается в измерении времени, денег; внимателен к предметам и явлениям, интересуется природой, классифицирует предметы и явления, задает вопросы о происхождении и функциях предметов, интересуется опытами и экспериментами, владеет абстрактными понятиями;

3 - творческие – креативность, создание нового, необычность мышления, нестандартность, умение связывать несоединимое. Ребенок любознателен и пытлив, имеет высокий энергетический уровень (высокая продуктивность или интерес ко многим вещам), делает все по-своему, независим, неконформен, изобретателен;

4 – лидерские – общение и лидерство: ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям, его выбирают в качестве партнера по играм, в окружении посторонних сохраняет уверенность в себе, имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей, легко общается с другими детьми и взрослыми, инициативен, принимает на себя ответственность, к нему обращаются за советом и помощью;

5 - художественные – в различных видах художественного творчества: ребенок интересуется визуальной информацией, запоминает мельчайшие детали, любит рисовать, экспериментирует с материалами, работы оригинальны; интерес к музыке, реагирует на характер, настроение музыки, узнает мелодию по первым звукам, подпевает;

6 - психомоторные – спорт, мастерство, ручная умелость: интерес к деятельности, требующей тонкой и точной моторики, зрительно-моторной координации, любит движение, удерживает равновесие, хороший уровень развития основных двигательных навыков.

В целом, по мнению американских исследователей, одаренные дети имеют преимущества почти по всем параметрам развития. Они более приспособлены в эмоциональном и социальном плане, более высокие и здоровые, легче учатся, лучше усваивают материал, сопротивляются конформизму и зубрежке, строгой дисциплине, имеют высокие социальные идеалы, любознательны, изобретательны, упорны, реагируют на несправедливость, обладают чувством юмора. Одаренные дети – те, которые делают все немного раньше, немного лучше, немного быстрее и немного не так, как большинство.

Людей, имеющих способности во всех областях, очень мало (Леонардо да Винчи), в одной – тоже мало, чаще в 2-3х. По статистике среди населения лишь 2-3% одаренных, 95% - норма, из них 20% очень способных, 2-3% неспособных.

 


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 995. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.018 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7