Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Лекция 1. Педагогические технологии: признаки,




Педагогические технологии: признаки,

особенности, классификация и содержание

Не в количестве знаний заключается образование,

но в полном понимании и искусном применении того, что знаешь

/А. Дистерверг/

Цель – выделить, признаки, особенности педагогических технологий, проанализировать их классификацию.

План лекции

1. Понятие «педагогическая технология», ее признаки, этапы и структура.

2. Классификация педагогических технологий.

3. Структурное содержание педагогической технологии.

4. Принципы педагогической технологии.

Основные понятия: технологии, педагогические технологии.

 

1. Понятие «педагогическая технология», ее признаки и структура

Технология обучения как новое направление в нашей стране заявило о себе в 50-е годы, которое занимается конструированием, проектированием учебных процессов. Этот термин долго не принимался. В его понимании и употреблении существуют большие разночтения.

- Технология – совокупность приёмов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь). «Технология – более или менее жестко запрограммированный (алгоритмизированный) процесс взаимодействия преподавателя и учащихся, гарантирующий достижение поставленной цели» (М.Л. Махмутов).

- Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв).

- Педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько).

- Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей (М.В. Кларин).

Понятие “педагогическая технология” может быть представлено тремя аспектами:

1) научным: педагогические технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы;

2) процессуально-описательным: описание процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;

3) процессуально-действенным: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Таким образом, педагогическая технология функционирует и в качестве науки, исследующей наиболее рациональные пути обучения, и в качестве системы способов, принципов и регуляторов, применяемых в обучении, и в качестве реального процесса обучения.

Характерные признаки технологии:

1. Наличие конкретной цели (во имя чего необходимо ее применение).

2. Наличие средств диагностики и корректировки не только результатов, но и процесса (мониторинг воспитательного процесса).

3. Объективные закономерности структурирования взаимодействия педагога и воспитанников, позволяющие проектировать (программировать) педагогический процесс.

4. Система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей.

В Российской современной школе учитель становится технологом образовательного процесса. В основе модели образования лежит изменение взглядов на личность ребёнка. Современная педагогика всё чаще обращается к ребёнку как субъекту учебной деятельности, как к личности, стремящейся к самоопределению и самореализации.

Этапы освоения педагогических технологий:

1. Знакомство с педагогической технологией:

· На решение каких проблем направлена данная технология?

· В каких условиях она обещает быть эффективной?

· Следует ли использовать конкретную технологию в своей работе?

2. Изучение технологии:

· Цели, средства диагностики и корректировки результатов хода воспитательного процесса.

· Закономерности структурирования взаимодействия педагога и воспитанников, позволяющие проектировать (программировать) воспитательный процесс.

· Система средств и условий, гарантирующих достижение педагогических целей.

3. Применение технологии:

· Применение отдельных элементов технологии.

· Группировка освоенных элементов, применение их на уровне фрагментов технологии.

· Последовательное применение всей технологии в целом, восстановление логики, заложенной в ней.

· Творческое применение технологии, адаптация ее к особенностям своего стиля работы, усовершенствование отдельных элементов.

В структуру технологии входят:

1. Название технологии, идентификация в соответствии с принятой классификацией, основные направления модернизации учебно-воспитательного процесса.

2. Концептуальная основа: а) научная концепция, ее основоположник (автор); б) краткое описание идей, принципов этой технологии; в) целевые установки, ориентации; г) позиция ребенка в образовательном процессе.

3. Содержательная часть технологии: а) цели обучения – общие и конкретные; б) содержание учебного материала – учебный план, программы.

4. Процессуальная часть, т.е. технологический процесс: а) организация учебного процесса; б) методы и формы учебной деятельности школьников; в) методы и формы работы учителя;

5. Управление образовательным процессом: а) диагностика целеполагания; б) планирование; в) проектирование процесса обучения; г) коррекция результатов.

6. Программно-методическое обеспечение: а) учебные планы и программы; б) учебные и методические пособия; в) наглядные, технические средства обучения; г) дидактические материалы; д) диагностический инструментарий.

7. Диагностический инструментарий, главный критерий оценки.

Технологии существуют в конкурентных условиях и должны быть:

а) эффективными по результатам;

б) оптимальными по затратам;

в) гарантировать достижение определённого стандарта обучения;

г) воспроизводимыми – применимыми в других образовательных учреждениях;

д) единство обеспечения средствами – школьный учебник.

Источники и составные части новых педагогических технологий:

- социальные преобразования и новое педагогическое мышление;

- наука – педагогическая, психологическая, общественные науки;

- передовой педагогический опыт;

- опыт прошлого, отечественный и зарубежный;

- народная педагогика (этнопедагогика).







Дата добавления: 2014-11-12; просмотров: 6520. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.004 сек.) русская версия | украинская версия