Как слушать и конспектировать лекцию
Лекция продолжает оставаться ведущей формой обучения студентов. Это теоретическая форма обучения, основной метод которой – последовательное устное изложение содержания дисциплины. Для лекции характерны следующие особенности: большой объем учебного материала, фундаментальность, сложность логических построений, доказательств и обобщений. На лекционном занятии студенты получают установку и направление для самостоятельной работы. Лекция отличается от других форм занятий следующими достоинствами: - она является незаменимым источником систематизированных знаний по всем темам и разделам учебной дисциплины; - преподаватель непосредственно общается со студентами, вовлекая их в творческий процесс коллективного поиска знаний; - лектор акцентирует внимание на ключевых, сложных для понимания и дискуссионных вопросах; представляет новые факты и аргументы, отражающие достижения науки и общественной практики; - студенты имеют возможность задавать преподавателю вопросы и получать на них квалифицированные ответы, выражать собственное мнение; - наглядность, используемая в процессе чтения лекции, способствует углублению представлений студентов об основных понятиях изучаемой дисциплины. Слушание лекции – это сложный вид интеллектуальной деятельности, успех которого обусловлен, во-первых, общим «умением слушать»; во-вторых, стремлением воспринимать материал осмысленно, а не механически, умением выделить главное. Лекции необходимо записывать. Как показывают исследования, студенты, не ведущие записи, через 10 – 15 дней воспроизводят только 4 – Конспектирование лекции – это ответственная задача. Правильно составленный конспект отвечает следующим требованиям: - точно отражает основные тезисы, идеи, факты, положения и выводы лектора; - свидетельствует о критически-творческом восприятии студентом информации, суждений и доказательств лектора; - лаконично раскрывает содержание раздела (темы) учебного курса, сущность психологических теорий и проблем, явлений и процессов; - отличается грамотностью, убедительностью, аккуратностью записей, использованием общепринятых сокращений слов и терминов. Конспектирование лекции нередко вызывает трудности у студентов: одни пытаются записывать все дословно, другие пишут отрывочно, записи третьих хаотичны и непоследовательны. Чтобы избежать этих ошибок, необходимо придерживаться следующих правил: 1. После записи ориентирующих и направляющих внимание данных (тема, план лекции, рекомендованная литература) нужно следить за тем, как они раскрываются в содержании, подкрепляются формулировками, доказательствами, а затем и выводами. 2. Не следует подробно все записывать. Необходимо фиксировать основные положения и подтверждающие их аргументы, наиболее яркие примеры и факты, вопросы для самостоятельной проработки. 3. Запись лекции лучше вести в сжатой форме, короткими и четкими фразами. Полезно выработать свою систему сокращений, в которой можно было бы легко и безошибочно разобраться. 4. Следует стремиться к последовательности записи, выделяя темы и подтемы, вопросы и подвопросы, используя цифровую и буквенную нумерацию, выделение абзацев, подчеркивание главного. 5. Рекомендуется оставлять в конспекте широкие поля для размышлений, вопросов, ответов на них, для фиксирования деталей темы и собственных замечаний. Даже отлично записанная лекция предполагает в дальнейшем самостоятельную работу над ней (глубокое осмысление ее содержания, логической структуры, выводов). В процессе самостоятельной работы над лекцией особенно важно выделить новый понятийный аппарат, уяснить суть новых понятий, при необходимости обратиться к словарям и другим источникам, заодно устранив неточности в записях. Обобщению и систематизации материала лекции способствует составление на ее основе опорных схем. Для этого необходимо выделить основные понятия лекции, проанализировать их структуру, характер взаимосвязи между понятиями и отразить это на схеме. Лекции не дублируют информацию, представленную в УМК, они шире по охвату и позволяют более глубоко усвоить программный материал.
|
