Психология обученияУчебные элементы: понятие учебной деятельности, мотивация учения, механизмы образовательного процесса, соотношение обучения и развития, проблемы школьной неуспеваемости
1. Собственные действия ученика, направленные на развитие у него способностей, получение знаний, умений и навыков, называются: а) обучение б) учебная деятельность в) образование г) учение 2. Совместная деятельность учителя и ученика, обеспечивающая усвоение знаний школьниками и овладение способами приобретения знаний, называется (по А.К. Марковой): а) учебная деятельность б) обучение в) учение г) образование
3. Один из основных видов деятельности человека, направленный на усвоение знаний в процессе решения теоретических задач, называется: а) обучение б) учение в) учебная деятельность г) образование 4. Способность человека к освоению культурно-исторического опыта называется: а) обученность б) воспитуемость в) развиваемость г) обучаемость 5. Очень быстрое, практически автоматическое обучение с использованием генетически заложенных, т.е. готовых с рождения форм поведения, называется: а) импринтинг б) оперантное научение в) инсайт г) викарное научение 6. Уровень актуального развития психики характеризуют: а) обученность, обучаемость б) обучаемость, воспитуемость, развиваемость в) самообучаемость. самовоспитуемость, саморазвиваемость г) обученность, воспитанность, развитость
7. Мотивы учения, характеризующиеся ориентацией учащегося на овладение знаниями (фактами, явлениями, закономерностями), называются: а) социальные б) игровые в) познавательные г) личные 8. Главной целью традиционного обучения является формирование: а) способности и потребности в саморазвитии б) гражданского долга и чувства ответственности в) интеллектуальных функций г) знаний, умений и навыков
9.С точки зрения Н.Ф. Талызиной, в умение учиться обязательно входят действия: моделирование, кодирование, декодирование, которые являются … действиями. а) знаково-символическими б) контролирующе-оценивающими в) корректирующими г) планирующими
10. Закрепление правильных реакций в программированном обучении достигается посредством: а) анализа ответов б) повторения в) упражнения г) подкрепления
11. Высший уровень проблемного обучения характеризуется: а) умением решать сложные задачи б) самостоятельной формулировкой проблемы и поиском ее решения в) возникновением познавательной потребности г) быстрым темпом усвоения учебного материала 12. Создателем концепции усвоения учащимися младших классов научных понятий является: а) В.В. Давыдов б) П.Я. Гальперин в) Н.А. Менчинская г) Л.С. Выготский 13. В основу развивающего обучения легло понятие: а) научение б) зона ближайшего развития в) поэтапное формирование умственных действий, г) личностный смысл 14. Обучение, при котором учебная информация разбивается на небольшие части и обучающийся не может сделать следующего шага в овладении материалом, не овладев предыдущим, составляет суть... обучения: а) традиционного б) развивающего в) проблемного г) программированного 15. Обучение, направленное на стимулирование осознания какого-либо противоречия в процессе деятельности, приводящее к потребности в новых знаниях, называется... обучение: а) программированное б) проблемное в) репродуктивное г) дифференцированное
|
