Объем дисциплины и виды учебной работы.
| Виды учебной работы
| Семестры, количество часов в семестре
| Всего часов
| ЗЕ
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Общая трудоёмкость
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Аудиторные занятия:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Лекции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0.50
| | Практические занятия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 0,50
| | Семинары
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Лабораторные работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Самостоятельная работа:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.00
| | Курсовой проект (работа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Расчетно-графические работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Реферат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Другие виды самостоятельной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Экзамен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Зачет
|
|
|
|
|
|
| +
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание лекционных занятий (если лекционные занятия предусмотрены учебным планом).
| № раз
дела
| Наименование
раздела
| № лекции
| Тема и план лекции
| Количест
во часов
| |
|
Нормативная база
|
| Содержание дисциплины и связь её со смежными дисциплинами. История развития строительства в России.
|
| |
| Значение и место организационно-технологического проектирования в строительстве. Формирование нормативной документации, историческая справка.
|
| |
| Современная нормативная база организационно-технологического проектирования. Закон №184 ФЗ, Градостроительный кодекс, СП 48.13330.2011 «Организация строительства», актуализированная версия СНиП 12-01-2004, Постановление правительства РФ №87, РД 11-06-2007, Закон №384 ФЗ, Распоряжение 1047.
|
| |
| Документация СРО, НОСТРОЙ. Статус документации НОСТРОЙ. НОСТРОЙ 14, 51, 52, 53.
|
| | |
|
Организац ионно-технологи ческая документа ция
|
| ПОС. Разработчик. Стадия «П». Назначение. Состав и содержание. Организационно-технологические схемы. Пункт «З» и «К» постановления правительства РФ №87.
ППР. Разработчик. Стадия «Р». Назначение. Состав и содержание.
|
| | |
| Календарное планирование. Календарный план в составе ПОС и ППР. Линейное календарное планирование. График движения рабочей силы. График Гантта. Сетевые графики, основные понятия, методы расчёта. Календарное планирование по системе Spider Project
|
| | |
| Сторйгенплан. Общеплощадочный и объектный стройгенпланы. Разработчики. Назначение. Структура документа. Алгоритм построения стройгенплана.
|
| | |
| Технологические карты. Назначение. Место в организационно-технологической документации. Разработчик. Стадия «Р». Состав и содержание технологической карты.
|
| | | Итого часов:
|
| | | | | | | |
6. Содержание лабораторных занятий (если лабораторные занятия предусмотрены учебным планом).
Лабораторной работы планом не предусмотрены.
7. Содержание практических (семинарских) занятий (если практические (семинарские) занятия предусмотрены учебным планом).
| № раздела
| Наименование
раздела
| № практического (семинарского) занятия
| Тема и план практического (семинарского) занятия
| Количество часов
| |
|
Методика разработки технологических карт
|
1,2,3,8
| 1. Состав и содержание технологических карт.
2. Методика определения объемов работ.
3. Выбор методов производства работ.
Особенности выбора машин и механизмов для устройства подземной и надземной части здания.
4. Нормативные документы по определению затрат труда и заработной платы (ТЕР, ЕНиР).
5.Определение технико-экономических показателей по технологической карте
|
| |
1,2
| Основные положения календарного планирования:
|
2,3,6
| - Основные задачи КП. Порядок разработки КП.
- Исходные данные для разработки КП. Калькуляция трудозатрат и стоимости работ.
- Заполнение табличной части.
- Построение графической части. Технологическая последовательность. Контрольные позиции.
- Построение графика движения рабочей силы.
6.Сетевая модель. Расчёт сетевого графика секторным методом
|
| |
|
Основные положения проектирования стройгенпланов
|
2,3,7
| 1. Исходные данные для проектирования стройгенпланов.
2. Определение потребности во временных зданиях, воде, электроэнергии.
3. Размещение объектов строительного хозяйства на территории стройплощадки. Временные здания и сооружения для нужд строительства.
4. Размещение монтажных кранов и подъемников при проектировании стройгенплана:
- привязка и определение зон влияния в различных условиях;
- ограничение зон работы кранов.
|
| |
|
| Итого часов:
|
|
|
Содержание самостоятельной работы.
| № раздела
| Перечень вопросов и (или) заданий для самостоятельного изучения
| Сроки выполнения (неделя, месяц и т.п.)
| Количество часов
| | | 1 раздел
3 тема
| 1.Градостроительный кодекс, СП 48.13330.2011 «Организация строительства», актуализированная версия
| Первая неделя марта
|
| | | 1 раздел
3 тема
| 2.СНиП 12-01-2004, Постановление правительства РФ №87, РД 11-06-2007, Закон №384 ФЗ, Распоряжение 1047
| Вторая, третья недели марта
|
| | | 1 раздел
3 тема
| 3.Документация СРО, НОСТРОЙ. Статус документации НОСТРОЙ. НОСТРОЙ 2.33.14-2011, СТО НОСТРОЙ 2.33.51-2011, СТО НОСТРОЙ 2.33.52-2011, СТО НОСТРОИ 2.33.53-2011
| Первая неделя апреля
|
| | | 1 раздел
5 тема
| 4. Исходные материалы для разработки ПОС. Формы основных проектных документов в составе ПОС.
| Вторая неделя апреля
|
| | 2 раздел
5 тема
| 5. Исходные материалы для разработки ППР. Формы основных документов в составе ППР.
| Первая неделя мая
|
| | 2 раздел
8 тема
| 6. Состав и содержание технологических карт.
| Вторая неделя мая
|
| | Итого по лекционным занятиям:
|
| | 2 раздел
8 тема
| 1. Схема производства работ
| Третья неделя февраля
|
| | 2 раздел
8 тема
| 2. Операционный контроль качества
| Третья неделя
марта
|
| | 2 раздел
8тема
| 3. Инженерные решения по охране труда и технике безопасности
| Первая неделя апреля
|
| | 2 раздел
8 тема
| 4. Материально-технические ресурсы
| Первая неделя апреля
|
| | 2 раздел
7 тема
| 5. Определение потребности во временных зданиях, воде, электроэнергии.
| Вторая неделя апреля
|
| |
2 раздел 7 тема
| 2. Размещение объектов строительного хозяйства на территории стройплощадки. Временные здания и сооружения для нужд строительства.
|
Третья неделя апреля
|
| | 2 раздел
7 тема
| 3. Размещение монтажных кранов и подъемников при проектировании стройгенплана.
| Четвертая неделя апреля
|
| | Итого по практическим занятиям:
|
| | Всего самостоятельной работы
|
| | | | | | | |
9.Тематика рефератов и (или) курсовых работ (проектов) (если предусмотрено учебным планом).
Рефераты и курсовые работы (проекты) учебным планом не предусмотрены.
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
|
Тема 5. Анализ количественного и качественного состава персонала Персонал является одним из важнейших факторов в организации. Его состояние и эффективное использование прямо влияет на конечные результаты хозяйственной деятельности организации.
Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях...
Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...
|
|
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
|
|
