Д. роман
Е. драма
139. Оқиғадағы адамдардың iстерi мен мiнезiндегi кемшiлiктер мазақ, күлдiргi түрiнде көрсетiлетiн драмалық шығарма А. комедия В. баллада С. айтыс Д. лирика Е. әңгiме
140. Әңгiме дегенiмiз не? А. өмiр шындығынан алынып жазылған көлемi шағын қара сөз түрiндегi прозалық шығарма В. көлемi шағын қара сөз С. сюжетке құрылған шағын эпостық өлең Д. лирикалық өлең Е. көлемi үлкен прозалық шығарма
141. С.Қалиевтің әдістемелік еңбегін көрсет. А) Мектепте Ғ.Мүсірепов шығармаларын оқыту жолдары. А., Мектеп, 1974. В) Әдебиет теориясы. А., Мектеп. 1969 С) Кейіпкер бейнесін талдау. А., Рауан, 1990 Д) Көркем шығарманың табиғатын таныту. А., Мектеп, 1975 Е) Көркем шығарманы талдау жолдары. А., 1995
142. «Әдебиет сабағының түрлері мен үлгілері» (1994) құралының авторы? А) Р.Жанпейісова В) Т.Ақшолақов С) Б.Сманов Д) Қ.Бітібаева Е) Ж.Наурызбаев
143. Т.Қуанышеваның әдістемелік еңбегін көрсет. А. әдебиеттен кластан тыс жұмыстар. А., Мектеп, 1974 В. жоспар және мазмұндама жаздыру // Қазақстан мектебі, 1976 №10 С. кітапты қалай оқу керек? А., Мектеп, 1964 Д. орта мектепте І.Жансүгіров творчествосын оқыту. А., Мектеп, 1969 Е. қазақ әдебиетін оқытудың методикалық мәселелері. А., 1985
144. 1922 жылы жарық көрген «Педагогика» оқулығының авторы
145 «Қазіргі кезең педагогикалық технологиялары» еңбегінің авторы А ) Рез З. В) Селевко Г.К. С) Ғаббасов С. Д) Қирабаев С Е) Ушинский К.
146. Мектепте әдеби білім берудің, оқытудың, білім берудің жүйелі, бірізділік принципі неше кезеңнен тұрады?
147. Әдебиетті оқытудың басты мақсаты – Оқушыны сөз өнерінің қыр-сырымен танстыру, халық даналығын, халық өсиетінен нәр алу, кітапқа деген ынтасын ояту, сол арқылы имандылыққа, парасаттылыққа үйрету Халықтың рухани байлығын үйрету Ой – қиялын дамыту Сөз өнерін дамыту Қазақ тілімен байланыстыру
148. Академик Ю.Н. Бабанский өзінің «Оқу-тәрбие процесін оптималдандыру» деген еңбегінде әдістемені неше кезеңге бөліп көрсетті?
149. Сөздік әдіс дегеніміз: Берілетін білім ақпараттық сипаттау болғанда, білімді қалыптастыру, теориялық білім беру, жаңа ұғымды оқушыға жеткізу Теориялық сабақ Көрнекілік қолдана білу әдісі Белгіленген білімді түсіндіру Дұрыс жауабы жоқ
150. Практикалық әдіс дегеніміз: Берілген білімді ақпаратты сипаттау Берілген білімді тиімді сипаттау Оқушылардың теориялық білімін практикада пайдалана білу әдісі
Қосымша материялды байыта білу, өз бетімен іздену Жаңа ұғымды оқушыға жеткізу
151. Мектеп қабырғасындағы барлық оқушылардың біліміне жауапты: Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі орынбасары Мұғалім Мектеп директоры Тәрбиеші Сынып жетекшісі
152. Бір топтың немесе сыныптың біліміне, тәртібіне, тазалығына, үлгеріміне жауап беретін тұлға? Мектеп директоры Тәрбиеші Сынып жетекшісі Оқушы Мектептің оқу-ісі жөніндегі орынбасары
153. Көрнекілік әдісі дегеніміз: Берілген білім мазмұны көрнекілікті қажет етіп, уақыт үнемдеуді, оқушы психологиясына әсер ету мақсатында өте тиімді болатын әдіс: Теориялық білі беру әдісі Берілген білімнің ғылымилылығын арттыру әдісі Ойдың дамуын арттыру әдісі Әдебиет пәнін дамыту әдісі
154. Көптеген ғалымдар, психологтар, мұғалімдер зерттеулер пікірі бойынша оқушыны көркем шығарманы оқытуға баулу, оны оқырман ретінде қалыптастыруды неше сатыға бөлді?
155. Кіші жастағылар кезеңіне қай сынып оқушылары кіреді: 8 – 9 сынып 10 – 11 сынып 9 – 11 сынып 9 – 10 сынып Сынып
156. Кіші жастағылар сатысындағы жасөспірімдердің жасмөлшері: Жас 12 – 14 жас 13 – 16 жас 15 – 17 жас 16 – 12 жас
157. Ересек жастағыларға қай сынып қарастырылады? 5 – 6 сынып 7 – 9 сынып 11 – сынып 9 – 11 сынып Сынып
158. Ересек жастағы жасөспірімдердің жас мөлшері: Жас 10 – 12 жас 15 – 17 жас 14 – 11 жас 13 – 16 жас
159. Үлкен жастағылар сатысындағы сынып: 10 – 1 сынып 6 – 8 сынып 9 – 10 сынып Сынып 8 – сынып
160. Үлкен жастағы жасөспірімдердің жас мөлшері: Жас 13 – 14 жас 12 – 14 жас 10 – 12 жас 11 – 13 жас
161. Кіші жастағылар: Психологиясы, мінез-құлқы, физиологиялық жағынан балалықтан етсе де, әлі де қалыптасып, толысып жетпегендер: Қалыптасып, тұлғаға айналған жасөспірімдер Шешім қабылдай алатын, аңқаулау, мінез – құлқы ерекше топ. Қабілеті, дарыны, ынтасы жоғары жасөспірімдер. Дұрыс жаубы жоқ
162. Ересек жастағылар: Психологиясы, физиологиялық дау барысында өзіндік ерекшелігі бар, айналасына өз көзқарасымен қарайтын, мұғалімнің бағыт – бағдарымен жүретіндер Дарынды, ересек жасөспірімдер қатары Көркем шығарманы көп оқитын жасөспірімдер Салқын қанды, көрекм шығарманы талдай білетін жасөспірімдер Мұғалімнің қарауынсыз жетілетін жасөспірімдер
163. «Әдебиетті оқыту әдістемесі» (1997ж) оқулығының авторы: Г. Көккөзова Т. Қордабаев С. Исаев Қ. Бітібаева Ж. Дәдебаев
164. Қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі алғаш қай білім саласында дамыды? Филосфия
|
