Установочное сообщение
От задач развития к учебному плану: механизмы и процедура разработки индивидуального учебного плана для детей с умственной отсталостью Жамине Барт – педагогический советник по специальному образованию в провинции Антверпен, президент национального совета Шерборнской Ассоциации, профессор послевузовского специального образования педагогов (Бельгия) Установочное сообщение Совершенствование инфраструктуры образовательной организации, осуществляющей обучение детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с целью повышения эффективности реализации профилей трудового обучения Определение специальных образовательных условий при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья Новоченко Елена Владимировна – председатель ЦПМПК Белгородской области Социальная адаптация обучающихся с интеллектуальной недостаточностью средствами трудового воспитания Захарова Татьяна Андреевна – директор ГБОУ Новооскольской специальной общеобразовательной школы-интерната (Белгородская область) Терехова Татьяна Валерьевна – учитель-дефектолог ГБОУ Новооскольской специальной общеобразовательной школы-интерната (Белгородская область) Установочное сообщение Содержание и методика трудового и профессионального обучения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): примеры лучших практик Роль уроков технологии в социализации обучающихся с интеллектуальной недостаточностью Муравецкая Надежда Викторовна – учитель технологии МКСКОУ Специальная коррекционная общеобразовательная школа № 30 города Белгорода Социально-трудовая адаптация и профориентационное сопровождение старшеклассников с интеллектуальной недостаточностью Богачёва Оксана Владимировна – педагог-психолог МКСКОУ Специальная коррекционная общеобразовательная школа № 30 города Белгорода Общая дискуссия Вопросы для обсуждения: 1. Нормативно-правовое регулирование процесса социализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами трудового и профессионального обучения, в т.ч. вопросы перехода на ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). 2. Условия и механизмы сопровождения детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе их трудового и профессионального обучения 3. Подготовка специалистов образовательных организаций к распространению современных организационно-правовых моделей социализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами трудового и профессионального обучения 4. Современное материально-техническое обеспечение социализации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 5. Создание новых рабочих мест на базе образовательных организаций, включающих социально-психологическую подготовку лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью к трудоустройству, профессиональную ориентацию, стажировки с целью приобретения профессионального опыта Подведение итогов, обсуждение резолюции круглого стола Проект итогового документа оглашается в конце обсуждения (дискуссии), в него вносятся дополнения, изменения, поправки Октября 2015 года, среда Презентация лучших практик в сфере социализации детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), мастер-классы Организация обучения детей со средней и тяжелой степенью умственной отсталости по методу Вероники Шерборн (Шерборнский метод): из опыта Фландрии Жамине Барт – педагогический советник по специальному образованию в провинции Антверпен, президент национального совета Шерборнской Ассоциации, профессор послевузовского специального образования педагогов (Бельгия)
|
