Использование тестов: разделы 3, 4и5

Компетентность в использовании тес-тов следует оценивать в связи с реальным

конкретным инструментом или инстру­ментами. Основное внимание при оценке следует уделить способности экзаменуе­мого как практического психолога про­демонстрировать хорошее понимание сильных и слабых сторон инструмента, корректное применение инструмента в различных контекстах обследования, учет полученной с его помощью информации в соответствии с данными о кандидате из других источников.

Разделы 3 и 4 требуют свидетельства компетентности в интерпретации резуль­татов и обеспечении обратной связи как клиенту, так и кандидатам в каждом из двух типов контекста:

1. Ориентированном на нужды клиента или его организации, когда первооче­редной целью обследования выступа­ет необходимость предоставления клиенту информации о кандидате:

а) Подготовка отчета для клиента для проведения отбора, продвижения или формирования рабочих групп.

б) Обеспечение обратной связи канди­датам относительно вышеуказан­ного.

% Ориентированном на нужды кандида­та, когда первоочередной целью об­следования выступает необходимость предоставления кандидату информа­ции о нем самом:

а) Подготовка отчета клиенту инфор­мации о потенциале развития/ карь­еры и т. п. кандидата.

б) Обеспечение обратной связи канди­датам относительно вышеуказан­ного.

Совершенно очевидно, что ситуации, в которых возникает необходимость ориен­тироваться на интересы кандидата, имеют место и в тех случаях, когда: а) Предостав­ление обратной связи организации-клиен-

ту не является корректным шагом; б) кли­ент и кандидат одно и то же лицо.

Собранные свидетельства должны ох­ватывать оба указанных типа условий и включать как примеры устной обратной связи кандидату, так и письменной обрат­ной связи кандидату и клиенту. Получе­ние свидетельств должно протекать в ус­ловиях, приближенных к рабочим.

Если не представляется возможным получение достаточных свидетельств для удовлетворения данных требований при использовании одного инструмента, допу­стимо собирать свидетельства на основа­нии применения нескольких инструмен­тов.

Общий вес = 8.

Использование тестов: раздел 3. Проведение тестирования (вес = 1)

Может ли экзаменуемый:

1. Правильно информировать кандидата относительно характера психологи­ческого обследования, причин его ис­пользования, условий, в которых оно будет проводиться, а также характе­ра ожидаемой обратной связи.

2. Уверить его в конфиденциальности получаемых данных, характера их ис­пользования и хранения.

3. Обеспечить получение «информиро­ванного согласия» испытуемого.

4. Получить от испытуемого необходи­мые социально-демографические дан­ные.

5. Продемонстрировать способность провести обследование с помощью инструмента, уделяя должное внима­ние необходимости установить кон­такт с испытуемым, побудить к откро­венным ответам и поддерживать необ­ходимый темп тестирования.

6. Вести соответствующие записи и фик­сировать информацию для отчетнос­ти, а также для исследовательских целей и в исследовательских целях,

Шла

гарантируя сохранение анонимности испытуемых при публикации данных. 7. Гарантирует использование данных обследования только для тех целей, относительно которых испытуемый дал свое согласие.

Использование тестов: раздел 4. Проблемы интерпретации данных (вес = 3)

Экзаменуемый:

1. Может в общих чертах, не прибегая к использованию специальной терми­нологии, описать теоретическую кон­цепцию, лежащую в основе методики, подход к ее построению, а также ос­новные этапы создания.

2. С осторожностью интерпретирует «значимые» коэффициенты корреля­ции в матрицах, полученных для ме­тодик с большим числом шкал.

3. Демонстрирует понимание проблем, связанных с выбором подходящих нормативных выборок при интерпре­тации шкальных баллов.

4. Интерпретирует профиль шкальных оценок с учетом технического каче­ства инструмента.

5. Может прокомментировать эффект использования норм, основанных на: гетерогенных в противоположность однородным выборкам (низкая дис­персия); смешанных по полу или эт­ническому составу выборках в проти­воположность однородным; профес­сиональных группах в противополож­ность общим популяционным нормам.

6. Увязывает интерпретацию балла по шкале с информацией об используе­мом инструменте, природе шкалы и способе ее построения.

7. Подтверждает информацию о лично­сти, полученную с помощью теста, данными из других источников.

8. Должным образом использует любую имеющую отношение к делу информа-

цию (такую, как отчеты о предшеству­ющих обследованиях испытуемого, данные самооценки, экспертной оцен­ки его коллег по работе и т. п.) при ин­терпретации результатов.

Использование тестов: раздел 5. Обеспечение' обратной связи (вес = 4)

Экзаменуемый:

1. Демонстрирует достаточное знание инструмента для обеспечения компе­тентной интерпретации и устной об­ратной связи по крайней мере не­скольким испытуемым и подготовки взвешенного письменного отчета а) испытуемому, б) клиенту — в слу­чае, если обследование проводится для третьей стороны.

2. Обеспечивает испытуемым безоце- ■ ночную устную обратную связь по результатам обследования, решая ме­тодическую задачу верификации ди­агностических гипотез.

3. Указывает испытуемому и клиенту (при наличии третьей заинтересован­ной стороны) на статус и значение по­лученной информации и ее связь с другими данными о личности испыту­емого.

4. Готовит письменные отчеты, в кото­рых в интегрированном виде содер­жится информация о личности, спо­собностях и других имеющих отноше­ние к делу особенностях испытуемо­го, для обеспечения целостного сба­лансированного описания в контексте решаемой задачи.

5. Гарантирует, что ни организацион­ные, ни личностные решения не будут основываться исключительно на ин­терпретации данных единственного личностного опросника.

Перечень функций обследования:

• Ориентированные на потребности клиента или организации: напр., от-

бор, продвижение, сокращение, увольнение.

• Ориентированные на кандидата: напр., индивидуальное личностное развитие, развитие коллектива, уп­равление карьерой,консультирова­ние.