Основные статистические таблицы
Таблица 1
Параметры нормального распределения
|
| Площадь слева
| Ордината для
|
| Площадь слева
| Ордината для
| | г
| от z (Fiz))
| zifz)
| z
| от z (Fiz))
| zifz)
| | 0,0
| 0,50000
| 0,39894
| 2,0
| 0,97725
| 0,05399
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | 0.5
| 0,69146
| 0,35207
| 2,5
| 0,99379
| 0,01753
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
| '8
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | 1,0
| 0,84134
| 0,24197
| 3,0
| 0,99865
| 0,00443
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | 1,5
| 0,93319
| 0,12952
| 3,5
| 0,99977
| 0,00087
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| Примечание. Для отрицательных значений 2 от 0 до — 3,9 доля площади равна 1 - F(z).
Таблица 2
Граничные значения (-критерия Стьюдента для значений доверительных вероятностей 0,95; 0,99; 0,999
| п'
| 0,95
| 0,99
| 0,999
| п'
| 0,95
| 0,99
| 0,999
| |
| 12,71
| 63,66
| —
|
| 2,23
| 3,17
| 4,59
| |
| 4,30
| 9,92
| 31,60
|
| 2,20
| 3,11
| 4,44
| |
| 3,18
| 5,84
| 12,92
|
| 2.18
| 3,05
| 4,32
| |
| 2,78
| 4.60
| 8,61
|
| 2,16
| 3,01
| 4,22
| |
| 2,57
| 4.03
| 6,87
|
| 2,14
| 2,98
| 4,14
| |
| 2,45
| 3,71
| 5,96
|
| 2,13
| 2,95
| 4,07
| |
| 2,37
| 3,50
| 5,41
|
| 2.12
| 2,92
| 4,02
| |
| 2,31
| 3,36
| 5,04
|
| 2,11
| 2,90
| 3,97
| |
| 2,26
| 3,25
| 4,78
|
| 2,10
| 2,88
| 3,92
| |
| 2,09
| 2,86
| 3,88
|
| 2,04
| 2,75
| 3,65
| |
| 2,09
| 2,85
| 3,85
|
| 2,02
| 2,70
| 3,55
| |
| 2,08
| 2,83
| 3,82
|
| 2,01
| 2,68
| 3,50
| |
| 2,07
| 2,82
| 3,79
|
| 2,00
| 2,66
| 3,46
| |
| 2,07
| 2,81
| 3,77
|
| 1,99
| 2,64'
| 3,42
| |
| 2,06
| 2,80
| 3,75
|
| 1,98
| 2,63
| 3,39
| |
| 2,06
| 2,79
| 3,73
|
| 1,98
| 2,62
| 3,37
| |
| 2,06
| 2,78
| 3,71
|
| 1,97
| 2,60
| 3,34
| |
| 2,05
| 2,77
| 3,69
|
| 1,97
| 2,59
| 3,31
| |
| 2,05
| 2,76
| 3,67
|
| 1,96
| 2,58
| 3,29
| |
| 2,05
| 2,76
| 3,66
|
|
|
|
| Примечание. Нулевая гипотеза о сходстве принимается при t й ta = 0,05 и отклоняется при t> ta = 0,01; п' = п{ + п2 — 2.
Таблица 3
Критические значения Х2-критерия Пирсона, соответствующие разным уровням значимости (а) и количеству степеней свободы (я')
| Степень
свободы (п')
|
|
| Уровень значимости, %
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| 0,1
|
| |
| 2,71 4,60
| 3,84 5,99
| 5,41
7,82
| 6,64 9,21
| 10,83 13,82
|
| | Степень
|
| Уровень значимости
|
|
| | свободы (я')
|
|
|
|
| 0,1
| |
| 6.25
| . 7,81
| 9,84
| 11,34
| 16,27
| |
| 7,78
| 9,49
| 11,67
| 13,28
| 18,46
| |
| ' 9,24
| 11,07
| 13,39
| 15,09
| 20,52
| |
| 10,64
| 12,59
| 15,03
| 16,81
| 22,46
| |
| 12.02
| 14,07
| 16,62
| 18,48
| 24,32
| |
| 13,36
| 15,51
| 18,17
| 20,09
| 26,12
| |
| 14,68
| 16,92
| 19,68
| 21,67
| 27,88
| |
| 15,99
| 18,31
| 21,16
| 23,21
| 29,59
| |
| 17,28
| 19,68
| 22,62
| 24,72
| 31,26
| |
| 18,55
| 21,03
| 24,05
| 26,22
| 32,91
| |
| 19,81
| 22,36
| 25,47
| 27,69
| 34,53
| |
| 21,06
| 23,68
| 26,86
| 29,14
| 36,12
| |
| 22,31
| 25,00
| 28,26
| 30,58
| 37,70
| |
| 23,54
| 26,30
| 29,63
| 32,00
| 39,25
| |
| 24,77
| 27,59
| 31,00
| 33,41
| 40,79
| |
| 25,99
| 28,87
| 32,35
| 34,81
| 42,31
| |
| 27,20
| 30,14
| 33,69
| 36,19
| 43,82
| |
| 28,41
| 31,41
| 35,02
| 37,57
| 45,32
| |
|
| 37,6
|
| 44,3
|
| |
|
| 43,8
|
| 50,9
|
| |
|
| 49,8
|
| 57,3
|
| |
|
| 55,8
|
| 63,7
|
| |
|
| 61,7
|
| 70,0
|
| |
|
| 67,5
|
| 76,2
|
| |
|
| 79,1
|
| 88,4
|
| |
|
| 90,5
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
| | | | | | | | | | | | | | | | Продолжение таблицы 3
| Степень свободы
<п')
| Уровень значимости, %
| |
|
|
|
| 0,1
| |
|
| 763 790
| |
|
| 867 896
| |
|
| 971 1002
| |
|
| 1075 1107
| Таблица 4
Критические значения коэффициента корреляции
| Количество
сопоставляемых
| Критическое значение коэффициента корреляции
| Количество
сопоставляемых
| Критическое значение коэффициеита корреляции
| | пар
| Р < 0,05
| Р. < 0,01
| пар
| Р < 0,05
| Р<0,01
| |
| .997
| 1.000
|
| .413
| .526
| |
| .950
| .990
|
| .404
| .515
| |
| .878
| .959
|
| .396
| .505
| |
| .811
| .917
|
| .388 "
| .496
| |
| .754
| .874
|
| .381
| .487
| | 8,
| .707
| .834
|
| .374
| .479
| |
| .666
| .798
| 29.
| .367
| .471
| |
| .632
| .765
|
| .361
| .463
| |
| .602
| .735
|
| .311
| .402
| |
| .576
| .708
|
| .279
| .361
| |
| .553
| .684
|
| .254
| .330
| |
| .532
| .661
|
| .235
| .306
| |
| .514
| .641
|
| .212
| .286
| |
| .497
| .623
|
| .197
| .256
| |
| .482
| .606
|
| .176
| .230
| |
| .468
| .590
|
| .160
| .210
| |
| .456
| .575
|
| .140
| .182
| |
| .444
| .561
|
| .098
| .129
| |
| .433
| .549
|
| .062
| .081
| |
| .423
| .537
|
| .044
| .058
| |
|
|
|
| .028
| .036
|
Определение интеллекта детей в начале XX в.
Таблица 1 Шкала умственного развития Бине—Симона (вариант 1911 г.)
| Возраст
| Содержание задания
| Возраст
| Содержание задания
| | 3 года
| 1. Показать свои глаза, нос,,
| 3. Срисовать ромб
| |
| рот
| 4. Сосчитать тридцать предме-
| |
| 2. Повторить предложение
| тов
| |
| длиной до шести слогов
| 5. Сравнить с эстетической
| |
| 3. Повторить по памяти два
| точки зрения два лица (3 за-
| |
| числа
| дания)
| |
| 4. Назвать нарисованные пред-
|
| |
| меты 7 лет
| 1. Различить правую и левую
| |
| 5. Назвать свою фамилию
| стороны
| |
|
| 2. Описать картинку
| | 4 года
| 1. Назвать свой пол
| 3. Выполнить несколько пору-
| |
| 2. Назвать несколько показы-
| чений
| |
| ваемых предметов
| 4. Назвать общую стоимость
| |
| 3. Повторить ряд из трех одно-
| нескольких монет
| |
| значных чисел
| 5. Назвать показанные четыре
| | -
| 4. Сравнить длину показанных линий (3 задачи)
| основных цвета
| | 5 лет
| 1. Сравнение (попарно) тяжести (3-12 г, 15-6 г, 3-12 г)
| 1. Сравнение двух объектов по памяти. Установление сход-
| |
| 2. Срисовать квадрат 3. Повторить слово из трех
| ства между ними 2. Обратный счет от 20 до 1 3. Обнаружение пропусков в
| |
| слогов 4. Решить головоломку
| изображениях людей (четы-
| |
| 5. Сосчитать четыре предмета
| ре задачи) 4. Назвать день, число, месяц,
| | 6 лет
| 1. Определить время дня
| год
| |
| 2. Назвать назначение не-
| 5. Повторить ряд из пяти одно-
| |
| скольких предметов обихода
|
| значных чисел
| Продолжение таблицы 1
| Возраст
| Содержание задания
| Возраст
|
| Содержание задания
| | 9 лет 1. Назвать все месяцы 11 лет
|
| Противостояние внушению
| | 2. Назвать стоимость всех мо-
|
| при сравнении линий раз-
| | нет
|
| ной длины
| | 3. Составить из предложенных
|
| Составление предложения
| | трех слов две фразы
|
| из трех слов
| | 4. Ответить на три легких воп-
| 3.
| В течение трех минут произ-
| | роса
|
| нести 60 слов
| | 5. Ответить на пять более труд-
| 4.
| Определение отвлеченных
| | ных вопросов
| 5.
| понятий Восстановить порядок слов
| | 10 лет 1. Ранжирование предметов
|
| (3 задания)
| | 2. Воспроизведение фигур 12 лет 3. Поиск несоответствий в рас-
| 1.
| Повторение однозначных чисел
| | сказах 4. Ответы на трудные отвле-
| 2.
| Поиск трех рифм к* слову
«Стакан»
| | ченные вопросы 5. Составление предложения
| 3.
| Повторение предложений длиной 26 слогов
| | из трех слов с одним из пред-
| 4.
| Объяснение смысла картины
| |
| ложенных в задании
|
| 5.
| Завершение рассказа
| Таблица 2
Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...
|
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...
Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...
Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и регистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...
|
ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...
Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...
Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...
|
|
