Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

РАЗДЕЛ 3: ПРИМЕНЕНИЕ ВЕДУЩИХ ТЕОРИЙ ЛИЧНОСТИ В ПРАКТИКЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ




3.1. Ведущие теории личности и их основоположники:

· Классический психоанализ – Зигмунд Фрейд;

· Аналитическая психология – Карл Густав Юнг;

· Индивидуальная психология – Альфред Адлер;

· Транзактный анализ – Эрик Берн;

· Бихевиоральное (поведенческое) направление:

Ø Классическое обусловливание («стимул – реакция») – Джон Уотсон

Ø Оперантное обусловливание – Б.Ф.Скиннер;

Ø Рационально-эмотивная терапия поведения (РЭТ, РЭТП) – Альберт Эллис

· Когнитивное направление:

Ø Теория личностных конструктов – Джордж Келли;

Ø Когнитивная терапия депрессий – Аарон Бек;

Ø Терапия реальностью – Уильям Глассер;

· Когнитивно-бихевиоральное направление:

Ø Теория социального научения – Альберт Бандура;

Ø Рационально-эмотивная терапия поведения (РЭПТ) – Альберт Эллис;

· Гештальт – направление – Фридерик Перлз;

· Гуманистическое направление - Карл Роджерс, Абрахам Маслоу;

· Экзистенциальное направление – Ролло Мей, Джеймс Бьюдженталь;

· Психосинтез – Роберто Ассаджиоли, Пьеро Ферручи;

3.2. Специфика и цели психоаналитического направления в консультировании:

· предметом исследования и дискуссий является бессознательная часть психики;

· психоаналитическое направление в консультировании фокусируется на бессознательном эмоциональном и когнитивном опыте клиента;

· в фокусе внимания находится опыт детско-родительских отношений как ведущий фактор формирования личности в раннем возрасте;

· классический психоанализ ставит своей целью эмоциональную психическую разрядку (катарсис) в процессе повторного переживания прошлого опыта за счет его осознания и глубокого отреагирования (инсайт);

· юнгианский анализ направляет человека к личностному развитию (к формированию зрелой Самости и установлению связи Самость – Эго – Персона) через интеграцию сознательных и бессознательных психических процессов;

· индивидуальная психология способствует развитию личности через преодоление недостаточности, изменение жизненного стиля и повышение социального интереса;

· транзактный анализ фокусируется на Эго-состояниях личности (Ребенок – Родитель – Взрослый), видах транзакций и тех жизненных сценариях, которые люди создают и проживают неосознанно.

3.3. Особенности классического психоанализа:

· впервые предложена структурная модель психики и описаны принципы ее функционирования;

· впервые рассмотрена модель распределения психической энергии между отдельными структурными компонентами психики;

· определены роли сексуальности и агрессии в психической жизни индивида и социума;

· разработано понятие «психологическая защита», определены и сформулированы функции и виды психологических защит;

· консультант (психоаналитик) выступает в качестве эксперта и интерпретатора;

· в анализе сновидений акцент ставится на прошлом, в том числе, на вытесненных сексуальных и агрессивных влечениях в отношении родителей и других значимых лиц из детского опыта клиента;

· ведущие правила и принципы процедуры классического психоанализа – правило кушетки, принцип чистого (непрозрачного) зеркала, принцип переноса, правило абстиненции;

3.4. Особенности аналитической психологии:

· Структурная модель психики дополнена категориями «коллективного сознания» и «коллективного бессознательного», что выводит ее на трансперсональный (надличностный) уровень рассмотрения;

· понятие «либидо» как энергии жизни расширено до представлений о генерализованном (неспецифическом) характере энергии в соответствии с всеобщим законом о сохранении и превращении;

· постулируется непрерывность личностного развития в отличие от детерминизма классического психоанализа;

· введено понятие «архетипов» как первичных идей адаптации и эволюции, находящихся в кросс-культуральном социальном поле (не зависящих от особенностей отдельных культур и социальных нормативов);

· выдвинута идея об интегративном характере психических процессов;

· дополнена модель «переноса – контрпереноса», предложен способ конструктивного применения контрпереноса в психоаналитическом процессе;

· разработаны методы арт-терапии, активизирующие творческий потенциал личности клиента;

· характер отношений между специалистом и клиентом пересмотрен в сторону безоценочности и недирективности;

· в анализе сновидений рассматривается как межличностный уровень отношений, так и внутрипсихическая динамика;

· сновидение анализируется не только с точки зрения компенсации прошлого опыта, но и как попытка психики мобилизовать ресурсы для решения задач будущего развития;

 

 

3.5. Особенности индивидуальной психологии:

· впервые в психоаналитическом направлении сделан акцент на целостности организма, психики и личности;

· энергия жизни «либидо» рассмотрена в контексте межличностного взаимодействия;

· в фокусе внимания находятся социальные отношения, в которых формируется и развивается личность;

· целеполагание и волевые усилия личности рассматриваются как ведущие факторы развития;

· в процесс консультирования (психотерапии) включено обучение и развитие как стратегия и методы работы с психологическими проблемами;

· содержание сновидений рассматривается как репетиция будущего;

· ведущими терапевтическими факторами являются «хорошие отношения» с консультантом (психотерапевтом);

3.6. Базовые понятия когнитивно-бихевиоральной психологии:

· в бихевиоризме предметом изучения и коррекции является поведение;

· когнитивная психологияфокусируется на процессах восприятия, переработки и использования информации (когнитивных элементах, когнитивных схемах и когнитивных процессах);

· когнитивные процессы – это связующее звено между базисными посылками и автоматическими мыслями, обеспечивающие соответствие вновь поступающей в сознание информации с прежними представлениями;

· базисные посылки – как правило, неосознаваемые когнитивные элементы, в которых содержатся глубинные представления личности об окружающем мире, других людях и самой себе;

· автоматические мысли – непроизвольные, быстротечные и бессознательные когнитивные элементы, которые сопровождают переработку информации в данный момент времени;

· в работе с автоматическими мыслями можно выделить три основных шага:

Ø выявление

Ø оценка

Ø изменение автоматических мыслей на более адаптивные

· алогизмы– это ряд искажений, благодаря которым обеспечивается ригидность и устойчивость схем (Аарон Бек):

· когнитивные ошибки –это расстройства мышления, приводящие к образованию аффективно-заряженных схем, непосредственно вызывающих когнитивные искажения;

· виды когнитивных ошибок:

Ø сверхобобщение – умозаключения, основанные на единичном эпизоде, с последующим их расширением до обобщающих выводов.

Ø произвольные умозаключения – извлечение выводов в отсутствие подтверждающих фактов или даже при наличии фактов, противоречащих заключению;

Ø персонализация – такое восприятие индивидом внешних событий, при котором он считает, что все происходящее, так или иначе, связано с ним (происходит ради него или из-за него).

Ø преувеличение и преуменьшение – противоположные оценки самого себя, ситуаций и событий, связанные с искажением размера и содержания реальных фактов.

Ø избирательное абстрагирование– фокусирование внимания индивида на каких-либо деталях ситуации с игнорированием всех остальных ее особенностей;

Ø дихотомичное мышление поляризованное восприятие событий и явлений, «черно-белое мышление», причисление себя или события к одному из двух полюсов.

· тренинг ассертивности – поведенческий тренинг, направленный на обучение клиентов точной передаче положительных и отрицательных чувств без торможения или агрессии, главными целями которого являются:

Ø обеспечить развитие социально-психологических навыков уверенного поведения

Ø научить человека свободно выражать свои мысли и чувства, адекватные ситуации, и при этом не испытывать неуместного беспокой­ства

· систематическая десенсибилизация - это метод поведенческого подхода, главным элементом которого является релаксация. Систематическая десенсибилизация используется для того, что­бы:

Ø помочь клиенту преодолеть состояние тревожности в определенных ситуациях;

Ø запустить механизм реципрокного торможения

3.7. Базовые понятия гуманистической и экзистенциальной психологии:

· Существенным фактором самоопределения, самосохранения, самоотношения и самореализации является Я – концепция личности;

· стремление к самореализации является единственным мотивирующим стимулом;

· отношение к опыту опирается на Я – концепцию, определяя его принятие, искажение или полное отвержение;

· самоактуализирующиеся (полноценно функционирующие) люди обладают следующими ключевыми характеристиками:

Ø открытость для опыта;

Ø рациональность;

Ø личная ответственность;

Ø чувство собственного достоинства;

Ø способность к установлению и поддержанию хороших личных отношений;

Ø ведение этичного образа жизни;

· в практике гуманистического (личностно-центрированного) направления акцент ставится на качестве отношений между клиентом и консультантом;

· целью работы консультанта является расширение личностного потенциала клиента (способствование личностному росту клиента);

· основными методами работы в гуманистическом подходе являются эмпатия, активное слушание и другие техники ведения беседы;

3.8. Экзистенциальное консультирование – философское направление в психотерапии и консультировании, фокусирующееся на вопросах бытия и существования, свободной воли человека в поисках смыслов индивидуальной жизни, а также экзистенциальных тревогах как естественной части жизни.

3.9. Основные понятия экзистенциального консультирования:

Ø бытие-в-мире

Ø сущность и существование

Ø интенциональность

Ø смысл жизни

Ø судьба

Ø самотрансценденция

Ø самоотчуждение

Ø свобода, в т.ч. свобода выбора и действия

Ø ответственность

Ø воля

Ø нормальная и невротическая тревога

Ø экзистенциальные страхи

· экзистенциальные тревоги:

Ø страх смерти

Ø страх экзистенциального одиночества (собственной уникальности)

Ø страх отвержения (изоляции)

Ø страх бессмысленности жизни

· роль экзистенциального консультанта:

Ø консультант выступает в качестве модели, демонстри­руя способы реализации индивидуального потенциала и принятия решений;

Ø усилия концентрируются на помощи клиенту в переживании субъективных чувств, в обретении ясного самопонимания и в развитии в направлении установ­ления нового способа существования в мире;

· задачи экзистенциального консультанта:

Ø построение углубленных личных отношений с клиентом на базе признания и подчеркивания уникальности каждой личности;

Ø сосредоточенность на таких отношениях между людьми, которые подчеркивают взаимность, целостность и личностный рост;

Ø достижение аутентичности по отношению к своим клиентам и помощь клиенту в осознании того, что переживания и сомнения заложены в самой при­роде человека;

NB! Экзистенциальные консультанты не используют психологические тесты, а так­же избегают ставить диагнозы в соответствии с DSM-FV.

· цели экзистенциального консультирования:

Ø личностный рост клиента (в т.ч. поиск новых жизненных смыслов);

Ø помощь клиенту в прохождении личностного кризиса;

Ø в целом – помочь клиенту научиться жить про­дуктивно в настоящем, не пытаясь возродить собственное прошлое;

3.10. Основные положения гештальт – психологии:

· Гештальт – подход –это теория личности, опирающаяся на концепцию изучения психики с точки зрения целостных структур — гештальтов, идеи целостности восприятия образов и несводимости его свойств к сумме свойств элементов. Собственно гештальт являет собой функциональную структуру, упорядочивающую многообразие отдельных явлений.

· Объект гештальт-терапии - человек, который хронически препятствует самому себе в удовлетворении собственных потребностей и достижении своих целей, делает то, что ему не впрок, и не делает того, что было бы для него полезно;

· Здоровая личность – это личность, достигшая наибольшего осознания: умения слышать и понимать сигналы тела, осознавать свои ограничения, быть в полном сенсорном и ментальном контакте с переживаниями, испытываемыми в данный момент;

· Диагностика - гештальт – терапевты не используют психологические тесты, а так­же избегают ставить диагнозы в соответствии с DSM-FV;

· «Фон и фигура» - символ восприятия человеком своей действительности: незавершенные потребности (гештальты) побуждают человека видеть именно ту «фигуру», которая отвечает удовлетворению потребности, выделяя ее из общего фона.

· Уникальность гештальт-подхода:

Ø подчеркивает важность помощи людям в объединении и принятии всех аспектов своей жизни;

Ø помогает клиенту сосредоточиться на тех областях незавершенной проблемы, которые могут быть решены;

Ø в первую очередь акцент ставится на действии, а не на разговоре;

3.11. Базовые принципы гештальт – психологии:

· принцип целостности - анализ частей не может помочь пониманию целого, поскольку целое определяется взаимосвязью и взаимозависимостью частей;

· принцип «сейчас»,или идея концентрации на настоящем моменте, является самым важным в гештальт-терапии. «Сейчас» - это функциональная концепция того, что и как делает индивид в данный момент;

· принцип «Я – Ты»выражает стремление к открытому и непосредственному контакту между людьми. Психотерапевт побуждает участников группы к непосредственному общению, просит адресовать конкретные высказывания конкретным лицам, которых они касаются, обращаться к ним по имени;

· принцип субъективации высказываний - психотерапевт предлагает клиенту заменять объективизированные формы (типа «Что-то давит в груди») на субъективизированные («Я подавляю себя»), что помогает клиенту считать себя активным субъектом, а не пассивным объектом, с которым «делаются» разные вещи;

· континуум сознания- это концентрация на спонтанном потоке содержания переживаний, метод подведения клиента к непосредственному переживанию и отказу от вербализаций и интерпретаций;

3.12. Пять уровней невроза, которые человек проходит в раскрытии своей индивидуальности:

1. уровень фальшивых отношений,игр и ролей;

2. фобический уровень,связанный с осознанием фальшивого, неистинного поведения, игры и манипуляций;

3. тупик –характеризуется ощущением пустоты: человек не знает, что ему дальше делать с самим собой, куда двигаться и к чему стремиться;

4. имплозия – состояние внутреннего смятения, отчаяния, отвращения к самому себе, обусловленное полным и глубоким осознанием того, насколько человек ограничил и подавил себя, заблокировал свои возможности и способности развития;

5. эксплозия (взрыв) - достижение данного уровня означает формирование аутентичной личности, которая наконец-то обретает способность к переживанию и выражению своих подлинных эмоций. При этом проявляется истинное «Я», происходит взрыв ранее заблокированных эмоций. Эксплозия - это глубокое и интенсивное эмоциональное переживание.

3.13. Виды сопротивления в гештальт-терапии:

· интроекция – пассивное, некритичное принятие чужих убеждений без глубокого их внутреннего усвоения;

· проекция - непризнание своих качеств, приписывание другим (среде) своих чувств и убеждений; человек считает себя неспособным изменить свою жизнь, адресуя влияние внешним обстоятельствам.

· слияние (конфлюэнция) -человек «плывет по течению», что проявляется в отсутствии понимания различий между собой и средой (слабость или отсутствие психологических границ), проявляя склонность к зависимому поведению.

· ретрофлексия – отказ от любых попыток влиять на окружающую среду, в которой человек чувствует себя отдельным достаточным самообразованием; то, что человек хочет сделать другим, он делает себе и наоборот: он делает для других то, что хотел бы получать от них, но о чем не решается сказать;

· дифлексия– человек включается в общение со средой «как попало», без осознанной личной позиции. Достижение результата – случайное.

3.14. Методы и цели работы в гештальт – терапии:

· методы:

Ø «горячий стул»

Ø «хождение по кругу»

Ø «рондо»

Ø «проективная игра»

Ø «реверсивная игра»

Ø работа со сновидениями;

Ø конфронтация («как?» и «что?», а не «почему?»).

Ø «оставление за скобками»

· цели:

Ø помочь клиенту в развитии спонтанности и осознании себя «здесь и сейчас»

Ø помочь клиенту завершить «незаконченные дела» в сознании и поведении

Ø способствовать постоянному расширению опыта осознания клиента и, посредством этого, достижению все большей целостности, более высокого уровня психологического и физического здоровья.

3.15. Базовые понятия психосинтеза:

· Психосинтез – это динамическая концепция психической жизни, представляющая ее как непрерывное взаимодействие и борьбу множества разных сил с объединяющим центром, который постоянно пытается управлять ими, согласовывать их между собой и использовать

· Основные понятия психосинтеза:

Ø субличности –это психологические образования, подобные живым существам, сосуществующим в общем пространстве нашей личности и отражающим различные аспекты личности: опыт, потребности, переживания, идеи и т.д.

Ø «карты внутреннего мира» -отраженные в схемах представления о строении и функционировании психики;

Ø самореализация (самоосуществление) - психический рост и созревание, пробуждение и проявление скрытых возможностей человека,- например, этических, эстетических, религиозных переживаний и других форм духовной деятельности;

· Стадии личностного роста:

1. глубокое познание своей личности;

2. контроль над различными ее элементами;

3. постижение своего истинного Я – выявление или создание объединяющего центра;

4. психосинтез: формирование или перестройка личности вокруг нового центра.

· самоотождествление и разотождествление – процессы идентификации и раз-идентификации с различными аспектами своей личности и/или организма;

· постижение своего истинного Я: выявление или создание объединяющего центра.

· основные задачи психосинтеза:

Ø постижение своего истинного (высшего) Я;

Ø достижение внутренней гар­монии на базе своего высшего Я;

Ø налаживание адекватных отношений с внешним миром, в том числе и с окружающими людьми.

 

Основная литература по 3 разделу*:

1. Глэддинг С. Психологическое консультирование. – СПб.: Питер, 2002.

2. Куттер Петер. Современный психоанализ. Перевод с немецкого С.С.Панкова под общей редакцией В.В.Зеленского. - СПб.: «Б.С.К.», 2002.

3. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2002.

4. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 699. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.067 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7