Глоссарий. Методология – это учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности.

Методология – это учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности.

Методологию педагогической науки следует рассматривать как совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности.

Принципы – общие, основополагающие положения, в которых на основе познания научных законов формулируются требования, обеспечивающие успешное достижение целей

Методологическая культура является высшим уровнем профессиональной готовности педагога.

Исследование в области педагогики понимается процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях образовании как педагогического процесса, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях.

Объект исследования - это определенная совокупность свойств и отношений, которая существует независимо от познающего, но отражается им, служит конкретным полем поиска.

В предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению.

Цель – это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах поиска.

Задача - это цель преобразования конкретной ситуации или, иными словами, ситуация, требующая своего преобразования для достижения определенной цели.

Гипотеза – обоснованное предположение о том, как, каким путем, за счет чего можно получить искомый результат.

Критерий научной новизны применим для оценки качества завершенных исследований.

Теоретическое значение исследования заключается в создании концепции, получении гипотезы, закономерности, метода, модели, подхода, понятия, принципа, выявлении проблемы, тенденции, направления, разработке системы.

Практическая значимость исследования состоит в подготовке предложений, рекомендаций и т.п.

Методы педагогического исследования – это сами способы изучения педагогических явлений, получения научной информации о них с целью установления закономерных связей, отношений и построения научных теорий.

Методы изучения педагогического опыта - это способы исследования реально складывающегося опыта организации образовательного процесса.

Методами эмпирического познания педагогических явлений. Они служат средством сбора научно-педагогических фактов, которые подвергаются теоретическому анализу.

Наблюдение - целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал.

Беседа - самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении.

Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью анкеты.

Педагогический эксперимент - исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания; активное воздействие исследователя на педагогическое явление;

Теоретический анализ - это выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений.

Индуктивные и дедуктивные методы - это логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Индуктивный метод предполагает движение мысли от частных суждений к общему выводу, дедуктивный - от общего суждения к частному выводу.

Математические методы - обработка полученных методами опроса и эксперимента данных, а также для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями.

Регистрация – метод выявления наличия определенного качества у каждого члена группы и общего подсчета количества тех, у кого данное качество имеется или отсутствует

Ранжирование (или метод ранговой оценки) требует расположения собранных данных в определенной последовательности (обычно в порядке убывания или нарастания каких-либо показателей) и, соответственно, определения места в этом ряду каждого из исследуемых

Шкалирование – введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений.

Вопросы для изучения:

1. Понятие методы и методология педагогической науки

2. Основные методологические принципы

3. Методологическая культура педагога

4. Логика научно-педагогического исследования

5. Методы педагогического исследования