Психологические аспекты творчества и его компоненты
1. Мирей живет в Страсбурге. Это ее родной город. Она живет совсем рядом с дежурной аптекой, где она работает. Ей повезло. 2. Она ходит туда пешком. Она работает три раза в неделю. Дежурная аптека открыта весь день, но Мирей работает с десяти до шести. 3. По субботам Мирей встает в полдень. Она приводит себя в порядок и потом идет за покупками. Она идет в молочный магазин. Почему она туда идет? 4. Там она покупает молоко, масло и сливки. Затем она идет в бакалею, чтобы купить муки. Она хотела бы приготовить пирог с кремом. Ей это нравится! 5. По вечерам Мирей ходит в бассейн, который находится совсем рядом с аптекой. Она ходит туда со своей старшей сестрой, которую зовут Анна. 6. Анна очень красива. Она диктор на телевидении. Она всегда выбирает пастельные цвета, особенно ей нравится бежевый. Ей это идет. Весь город смотрит новости в 8 часов на первом канале, чтобы увидеть Анну. 7. Анна любит Патрика Леруа. Он учится в Страсбургском университете. Он слушает лекции по юриспруденции на юридическом факультете и изучает классическую русскую литературу на филфаке. Он все время покупает учебники русского языка. 8. Патрик любит пиво и сигареты, он хотел бы пить и курить, но он этого не делает, потому что Анна этого не переносит (ненавидит). Патрик говорит: «Я не буду курить! Никогда в жизни! Мне хотелось бы нравиться Анне!» 9. У Патрика есть семья. Его мать, мадам Леруа, не работает. Она на пенсии. Она живет в Марселе со своей дочерью Брижитт, сестрой Патрика, и со своей внучкой Ирен, племянницей Патрика. 10. Мадам Леруа ведет хозяйство, Брижитт работает, Ирен ходит в детский сад /la maternelle/. Ей это нравится! Мадам Леруа всегда готовит пирог с кремом на дни рождения своей внучки. Она делает это с удовольствием, потому что она любит Ирен. 11. Патрик хотел бы стать юристом. Он мечтает работать вместе с Анной на телевидении. Он любит Анну, вот почему он хотел бы быть с ней весь день. 12. Он мог бы помогать ей вести хозяйство, он мог бы ходить за покупками, готовить, накрывать на стол, мыть посуду три раза в день, покупать ей сумки и шерстяные свитера. 13. По вечерам они могли бы смотреть телевизор, слушать музыку, заваривать кофе… Какая мечта! Она могла бы осуществиться /se réaliser/! Основные понятия в психологии творчества Основная задача психологии творчества состоит в раскрытии психических механизмов и закономерностей творческого процесса, определении компонентов творческих способностей и изучении креативности человека. Творчество рассматривается как основа и механизм развития психики (А. М. Матюшкин, Я. А. Пономарев, И. Н. Семенов и др.), а его исследование связывается с закономерностями мышления (В. Н. Пушкин, О. К. Тихомиров, Э. Г. Юдин). Однако, как отмечают авторы С. М. Бернштейн, А. Н. Лук, Я. А. Пономарев, для исследования креативности поиск ее связи с закономерностями мышления оказывается недостаточным. Так, согласно точке зрения С. Ариети, Г. Дэвис, X. Линтон, творческая, не стимулируемая извне поисковая и преобразующая активность, или креативность, базируется на особых творческих способностях, которые имеют свои задатки и могут проявляться в любых видах деятельности. Опираясь на теоретические принципы и эмпирические исследования рассмотренных авторов, определим основные понятия психологии творчества. Психология творчества — область знания, изучающая созидание человеком нового, оригинального в различных сферах деятельности, прежде всего в науке, технике, искусстве (Я. А. Пономарев). Определение, идущее от С. Л. Рубинштейна и наиболее распространенное в нашей отечественной литературе: «Творчество — деятельность человека, созидающая новые материальные и духовные ценности, обладающие общественной значимостью». Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процессуальный. Творчество предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний, умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью и уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей. Таблица 1 Психологические аспекты творчества и его компоненты
Творческие способности, в отличие от специальных способностей, определяющих успешность в конкретных видах деятельности, проявляются в любой деятельности в том специфическом стиле ее выполнения, который может быть назван творческим. Творческие способности делятся на три основные группы: 1. Способности, связанные с мотивацией (интересы и склонности); 2. Способности, связанные с темпераментом (эмоциональность); 3. Умственные способности (интеллектуальная одаренность).
|
