СЕМИНАРЫ

Семинарское занятие №1

Педагогика физической культуры и спорта как наука

Предмет, задачи и назначение. Основные этапы развития спортивнойной педагогики.

Цель:Студент должен

- определять понятие «спортивная педагогика»;

- обосновывать объект, предмет спортивной педагогики;

- выделять функции и задачи спортивной педагогики;

- устанавливать связь спортивной педагогики с другими науками;

- анализировать генезис становления спортивной педагогики как науки;

- выявлять основные категории и понятия спортивной педагогики.

Основные понятия:педагогика физической культуры и спорта, объект, предмет, функции педагогика физической культуры и спорта, сравнительная педагогика, категория, понятие, компаративист, компаративистика, образование, обучение, развитие, воспитание, социализация.

 

Методические рекомендации:при изучении данной темы важно обосновать роль и значение сравнительной педагогики; установить взаимосвязь сравнительной педагогики с другими науками; определить основные этапы развития сравнительной педагогики; раскрыть сущность основных педагогических понятий, способствовать развитию умений использовать категориально-понятийный аппарат для описания и объяснения педагогических явлений; уяснить значение понятий для развития науки и практики.

Вопросы для обсуждения

1. Общее представление о педагогика физической культуры и спорта как науки.

2. Объект, предмет педагогика физической культуры и спорта. Связь педагогика физической культуры и спорта с другими науками.

3. Становление педагогики физической культуры и спорта как самостоятельной отрасли научного знания за рубежом и России. Национальные и международные организации по педагогика физической культуры и спорта в странах Европы.

Практические задания и вопросы

1. Разработайте опорную схему соотношения основных категорий сравнительной педагогики.

2. Определите, что дает современному учителю сравнительная педагогика (с привлечением результатов собственного исследования?.

3. Сравнительная педагогика заимствует и использует категории и понятия других наук. Почему при этом она остается самостоятельной наукой (с привлечением результатов собственного исследования)?

4. Определите основные пути становления образовательных систем за рубежом в разные эпохи: течения и персоналии.

5. Определите роль и функции международных и национальных центров сравнительной педагогики?

Самостоятельная работа

1. Проследите эволюцию взглядов в изучении развития образования и педагогической мысли за рубежом и в России.

Отчет: таблица с пояснениями.

2. Какие междисциплинарные понятия используются в сравнительной педагогике? Какие связи можно по ним проследить?

Отчет: текст миниреферата.

3.Кого можно назвать педагогом-компаративистом? Охарактеризуйте деятельность педагогов-компаративистов российского зарубежья?

Отчет: текст миниреферата.

4. С какими работами по сравнительной педагогике вы ознакомились?

Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

Отчет: соответствующая картотека.

Литература

1. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М., 2003.

2. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., Воронеж,1996.

3. Ги Лефрансуа прикладная педагогическая психология. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.

4. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., М., 2004

5. Гаязов, А.С. Образование и образованность в современном мире [Текст] / А.С. Гаязов. – М.: Наука, 2006.

6. Драйден, Г. Революция в обучении [Текст]: пер. с англ. / Г Драйден. – М.: ООО «ПАРВИНЭ», 2003.

7. Железняк Ю.Д., Кулишенко А. Методика обучения физической культуры: учебное пособие для студентов вузов. - М.:Академия,2012.

8. Железняк Ю., Петров П.Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте.- М.:Академия,2012

9. СидоровА.А. Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика: учебник для высш. учеб. заведений физической культуры.- М.: «Терра-Спорт», 2007

10. Мунирова Л.Р., Сенькин А.А. Социальная мобильность будущего педагога физической культуры в диалоге культур глобального образования.//Материалы шестого международного молодёжного форума факультета физической культуры и спорта БФУ им.И.Канта.-Калининград, 2012.

11. Мунирова Л.Р., Райнис А.И.Формирование профессиональной компетентности будущего педагога в контексте волонтерской деятельности //II Международный «Стратегии форум взаимодействия образовательных учреждений и работодателей». Санкт-Петербургский государственный университет сервиса и экономики.- Университет Шеффилд Халлам (Великобритания). Санкт-Петербург, 2012.