Критерии оценки учебной деятельности студентов

Устное публичное выступление на семинарском занятии предполагает предварительную домашнюю подготовку (на базе учебной и научной литературы) по заранее предложенному плану. Полный развернутый ответ оценивается максимально в 5 баллов. За уточнения и дополнения по теме выступления также начисляются баллы (max - 2).

Конспект статьи из профессионального исторического журнала («Отечественная история», «Новая и новейшая история, «Вопросы истории» и др.) развивает аналитические способности студентов. При работе со статьей необходимо обратить внимание на постановку проблемы автором, аргументацию его позиции, полемику с научными оппонентами и т.д.

Письменная контрольная работа может проводиться в различных формах: исторического эссе, заполнения хронологических и структурно-логических таблиц, решения логических задач и т.д.

Тема коллоквиума сообщается студенту в начале семестра, поскольку требует углубленного изучения и привлечения дополнительного материала (научных монографий, специальных периодических изданий).

Реферат является самостоятельной научно-исследовательской работой на избранную тему, которую студент обязан изучить в течение семестра и оформить надлежащим образом. Требования к реферату и критерии оценки сообщаются студентам на вводном (методическом) семинаре. Устная защита работы с представлением автореферата оценивается отдельно.

Доклад – письменное сообщение по исторической проблематике объемом до 10 страниц, подготовленное на базе 2-3 литературных источников, при условии острой актуальности либо дискуссионности выбранной темы.

Раскрыть творческие способности студентов помогает ролевая игра. При подготовке ролевой игры студентам предлагается выполнить опережающее задание, а на занятии смоделировать игровую ситуацию по определенной теме (например, съезд политических партий в 1905 г.). Участники каждой «партийной группы» должны убедительно изложить свои программные требования по аграрному, национальному и политическому вопросам, а также ответить на обвинения политических оппонентов. Степень аргументированности каждого выступления оценивает преподаватель с учетом мнения групп. За первое место в игре участникам группы начисляется 15 баллов, за 2 – 10, за 3 – 5 баллов.

Проведение ролевой игры требует свободного владения материалом, развивает креативность, отрабатывает навыки публичных выступлений.

Интеллектуальная игра (брейн-ринг) также позволяет методически разнообразить формы проведения семинарских занятий. Для ее подготовки и проведения студентам необходимо разбиться на подгруппы и составить блоки из вопросов и ответов с обязательной ссылкой на литературу и источники. Хронологически игра охватывает IX-XX вв. После предварительного ознакомления преподавателя и внесения необходимых корректив группы по очереди обмениваются вопросами и набирают баллы за правильные ответы. Команда-победитель получает 15 баллов, далее – 10 и 5 баллов.

Важным элементом концептуализации знаний по курсу является составление хронологических и структурно-логических таблиц. Эта работа позволяет студентам сопоставлять и анализировать материал, выявляя внутреннее сходство и различие, синхронность протекания процессов, причинно-следственную зависимость. Изложение материала в виде таблицы также способствует его запоминанию. Использование данного вида измерителя возможно по любой теме; максимальная оценка за правильно составленную таблицу – 10 баллов.

Работа с историческим документом оценивается максимально в 5 баллов. Для этого студент должен дать общую характеристику документа (когда и кем написан, с какими событиями общественно-политической жизни связан, какие идеи содержит, какое историческое значение имеет) и ответить на вопросы по его содержанию.

Аналогичное количество баллов начисляется за работу над историческим портретом политического деятеля (религиозного деятеля, деятеля науки или искусства и пр.) соответствующей эпохи. При этом необходимо отразить его жизненный путь, условия формирования личности, ее свойства и степень соответствия решаемым историческим задачам, жизненные принципы и мотивы поведения, способы действия и результаты деятельности.

В соответствии с «Положением о рейтинговой системе РГППУ» студентам могут быть предложены дополнительные виды деятельности, за которые начисляются поощрительные баллы. К таким видам деятельности относятся участие в олимпиадах, творческих проектах, конференциях; составление кроссвордов, схем, рисунков; экскурсии в музеи; просмотр и обсуждение документального исторического кино, участие в тематических фестивалях, посвященных истории ВОВ, города и т.д.

За посещение одного семинарского занятия начисляется 1 балл.

Студент допускается к экзамену, если:

А) по каждому виду работ входного, текущего, промежуточного контроля начисленный балл не ниже минимального;

Б) общая сумма баллов по результатам учебной деятельности в течение семестра - не менее 45 баллов (для студентов очной формы обучения).

 

В соответствии с требованиями ФГОС содержание видов учебной деятельности варьируется в зависимости от набора профессиональных и общекультурных компетенций, которые должны быть сформированы в результате освоения дисциплины «История» студентами конкретной специальности. Изменения касаются графика прохождения дисциплины, тем рефератов и докладов, содержания ролевых игр, подбора статей в исторических журналах, составления исторических портретов, а также планирования и контроля самостоятельной работы студентов.

 

V. Тематический план изучения дисциплины «История» на семинарских занятиях (для студентов очной формы обучения)

Таблица 2

Название тем		Кол-во	часов
Введение 1. Место и значение истории в системе человеческих знаний.   2. Древняя Русь   3. Московскоегосударство в XIV – XVI вв.   4. Россия в XVII в.   5. Российская империя в XVIII веке.   6. Российская империя на пути к индустриальному обществу в XIX в.   7. Альтернативы российским реформам «сверху» в XIX в.   8. Россия на рубеже XIX-XX вв.   9. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.(1914-1917)   10. Формирование и сущность советского строя. Великая Отечественная война (1917-1945) 11. Реформы «сверху» и кризис советской системы (1946-1991)   12. Россия на современном этапе (после 1991г.)	-         -         -       -           -	-         -

 

Тематический план изучения дисциплины «История» на семинарских занятиях (для студентов заочной формы обучения)

Таблица 3

Название тем	Кол-во	часов	Кол-во	часов
Введение 1. Место и значение истории в системе человеческих знаний.   2. Древняя Русь   3. Московскоегосударство в XIV – XVI вв.   4. Россия в XVII в.   5. Российская империя в XVIII веке.   6. Российская империя на пути к индустриальному обществу в XIX в.   7. Альтернативы российским реформам «сверху» в XIX в.   8. Россия на рубеже XIX-XX вв.   9. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.(1914-1917)   10. Формирование и сущность советского строя. Великая Отечественная война (1917-1945) 11. Реформы «сверху» и кризис советской системы (1946-1991)   12. Россия на современном этапе (после 1991г.)	-     -   -   -   -   -     -     -   -     -       -	-     -   -   -     -     -     -   -       -     -	-     -   -   -   -   -     -     -   -	-     -   -   -     -     -     -   -

 

Планы семинарских занятий

по дисциплине «История»

(ФГОС)

для студентов всех форм обучения

направления подготовки

051000 Профессиональное обучение (по отраслям)

 

 

Подписано в печать Формат 60 ´ 84 / 16. Бумага для множ. аппаратов.

Печать плоская. Усл. печ. л. Уч. - изд. л. Тираж 100 экз.

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11

Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11