Понятие дидактической системы. Характеристика традиционной дидактической системы

Заведующий кафедрой: «___»___________200_г.

 

 

 

Понятие дидактической системы. Характеристика традиционной дидактической системы

Одной из закономерностей развития дидактики (теории и практики обучения) является преемственность дидактических систем. Она означает, что дидактические системы не уходят в прошлое бесследно, а трансформируются в новые, созвучные требованием времени системы, в которых долго сохраняются признаки старых систем.

Дидактическая система – это целостная структура, образованная единством целей, организационных принципов, содержания, форм, методов и средств обучения.

Ученые-педагоги, обобщая многообразие имеющихся дидактических систем, выделяют три основные:

традиционная,

педоцентрическая,

современная.

Выделение дидактических концепций (систем) произведено на основе того, как предмет и объект дидактики:

1. в традиционной системе обучения доминирующую роль играет преподавание (деятельность учителя). Ее составляют концепции Я.А. Коменского, И. Песталоцци, И. Гербарта;

2. в педоцентрической системе главная роль в обучении отводится учению (деятельности ученика). В основе лежат концепции Дж. Дьюи, Г. Кершенштейнера, В. Лая;

3. современная система исходит из того, что предметом дидактики служит дидактическое отношение учителя и ученика. Современная дидактическая концепция создана такими направлениями как:

программированное обучение (П. Гальперин),

проблемное обучение (Л.В. Занков),

развивающее обучение (В. Давыдов),

идеи гуманистической психологии (К. Роджерс),

когнитивная психология (Дж. Брунер),

педагогические технологии (Кларин, Селевко, Беспалько),

педагогические взгляды учителей-новаторов.