Тема 6. История педагогики и образования как область научного знания.
$$$ 1. Какие виды перспектив выделил А.С. Макаренко? А) ближняя Б) средняя В) дальняя Г) промежуточная Д) основная Е) заключительная Ж) диагностическая З) коллективная
$$$ 2. К группе эмпирических методов научно-педагогического исследования относятся: А) анкетирование Б) наблюдение В) педагогический эксперимент Г) индукция, дедукция Д) анализ, синтез Е) моделирование Ж) сравнение
$$$ 3. В систему педагогических наук не входят такие науки, как: А) философия Б) психология В) этнопсихология Г) общая педагогика Д) история педагогики Е) этнопедагогика
$$$ 4. Разделы специальной педагогики. А) сурдопедагогика Б) тифлопедагогика В) олигофренопедагогика Г) этнопедагогика Д) сравнительная педагогика Е) дошкольная педагогика Ж) педагогика высшей школы З) андрогогика
$$$ 5. К нетрадиционным формам организации учебного процесса относятся: А) уроки — деловые игры Б) уроки — пресс-конференции В) театрализованные уроки Г) комбинированные уроки Д) вводные уроки Е) уроки формирования новых умений
$$$ 6. В структуру комбинированного урока не входит: А) проведение итогового контроля Б) выполнение домашнего задания В) подготовка учителя к уроку Г) организация работы Д) повторение изученного (актуализация знаний) Е) изучение новых знаний, формирование новых умений Ж) закрепление, систематизация, применение З) задание на дом
$$$ 7. Согласно классификации уроков по дидактическим целям и месту уроков в общей системе (Г.И. Щукина, В.А. Онищук, Н.А. Сорокин, М.И. Махмутов и др.), выделяют следующие типы уроков: А) комбинированные (смешанные), уроки изучения новых знаний Б) уроки формирования новых умений, уроки обобщения и систематизации изученного В) уроки контроля и коррекции знаний, умений, уроки практического применения знаний, умений Г) уроки индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися Д) вводные уроки, традиционные уроки
$$$ 8. Качественный современный урок должен отвечать определенным требованиям: А) использование новейших достижений науки, передовой педагогической практики Б) обеспечение надлежащих условий для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом их интересов, наклонностей и потребностей В) логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности Г) использование авторитарного стиля взаимодействия с учениками во время урока Д) с каждым учеником необходимо работать в соответствии с его индивидуальной программой обучения (развития) Е) отсутствие четких временных рамок Ж) необходимо обеспечить систематическое взаимодействие школы и семьи
$$$ 9. Классно-урочная форма организации обучения характеризуется следующими признаками: А) постоянный состав учащихся примерно одного возраста и уровня подготовленности (класс) Б) каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом (планирование обучения) В) учебный процесс осуществляется в виде отдельных взаимосвязанных, следующих одна за другой частей (уроков) Г) учебные занятия проводятся вне школы (экскурсии) Д) знания, умения и навыки усваиваются на факультативных занятиях Е) обеспечивается систематическое взаимодействие школы и семьи Ж) коллектив учащихся проходит в своем развитии три взаимосвязанных этапа З) учитель использует только авторитарный стиль взаимодействия с учениками
$$$ 10. Преимущества классно-урочной формы по сравнению с другими формами организации учебной работы. А) четкая организационная структура Б) экономичность В) возможность взаимообучения, соревновательности Г) опора (ориентация) на «среднего» ученика Д) отсутствие возможности осуществления индивидуальной учебно-воспитательной работы с учащимися Е) каждый урок посвящается только одному предмету
$$$ 11. По количеству участников выделяются следующие формы обучения: А) массовые Б) коллективные, групповые В) микрогрупповые, индивидуальные Г) фронтальные Д) внеклассные Е) факультативные Ж) школьные З) внешкольные
$$$ 12. Разработкой проблем программированного обучения занимались ученые… А) Н.Ф. Талызина Б) П.Я. Гальперин В) Л.Н. Ланда Г) А.Я. Каменский Д) И.П. Волков Е) Л.С. Выготский
$$$ 13. В современной школе используется три относительно обособленных и отличающихся рядом признаков вида обучения: А) объяснительно-иллюстративное (традиционное) Б) проблемное В) программированное Г) творческое Д) репродуктивное Е) коллективное Ж) индивидуальное
$$$ 14. Согласно классификация методов воспитания на основе направленности (Г.И. Щукина), выделяются три группы методов воспитания: А) методы формирования сознания личности Б) методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения В) методы стимулирования поведения и деятельности Г) объяснительно-репродуктивные методы Д) проблемно-ситуативные методы Е) методы приучения и упражнения Ж) методы торможения З) руководства, самовоспитания
$$$ 15. Бинарная классификация методов обучения М.И. Махмутова построена на сочетании методов преподавания и методов учения. К методам преподавания относятся: А) информационно-сообщающий Б) объяснительный В) объяснительно-побуждающий Г) исполнительный Д) репродуктивный Е) продуктивно-практический
$$$ 16. В группу практических методов (традиционная классификация методов обучения) входят… А) опыт Б) упражнение В) учебно-производительный труд Г) инструктаж Д) конспектирование Е) беседа Ж) лекция З) демонстрация
$$$ 17. В группу словесных методов (традиционная классификация методов обучения) входят… А) объяснение, разъяснение Б) рассказ, беседа В) инструктаж, лекция Г) упражнение, учебно-производительный труд Д) демонстрация, наблюдения учащихся Е) чтение, реферирование Ж) аннотирование, цитирование З) изложение, конспектирование
$$$ 18. В систему дидактических принципов не входят принципы: А) коллективизма Б) целеполагания В) прагматизма Г) наглядности Д) сознательности и активности
$$$ 19. В процессе подготовки учителя к уроку выделяются три основных этапа: А) диагностика Б) прогнозирование В) проектирование (планирование) Г) реализация Д) коррекция Е) анализ
$$$ 20. Итоговый контроль осуществляется А) во время заключительного повторения в конце каждой четверти Б) во время заключительного повторения в конце учебного года В) в процессе экзаменов (зачетов) Г) в конце комбинированного урока Д) после изучения нового учебного материала Е) в процессе выполнения домашнего задания Ж) во время повторения изученного материала
$$$ 21. Организационные формы обучения можно классифицировать по: A) Количеству и составу учащихся Б) Месту работы В) Продолжительности учебной работы Г) Способу деятельности Д) Назначению
$$$ 22. Виды бесед как метода обучения: А) Синтезирующие или закрепляющие Б) Вводные или организующие В) Контрольно-коррекционные Г) Реферативные Д) Информативные или дезинформативные
$$$ 23. В ходе коллективной познавательной деятельности каждый ученик получает возможность: А) Усвоения социального опыта Б) Формирования субъектной позиции В) Реализации своих познавательных потребностей Г) Реализации своих амбиций Д) Усвоения принципов обучения
$$$ 24. Основные положения бихевиористской теории: А) Общая формула усвоения ЗУН: стимул - реакция - подкрепление Б) Научение сводится к физиологическому процессу В) Сознательная деятельность отождествляется рефлекторной Г) Развивает умственные способности Д) Основной метод обучения - «Обучение через делание» Е) Достижение воспитания в практической деятельности
$$$ 25. Понятие «личность»: A) Совокупность прижизненно выработанных свойств и качеств, характеризующих его общественную сущность Б) Устойчивую систему качеств, отношений, планов, мотивов и установок В) Субъекта отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию Г) Человека, обладающего сознанием и мышлением Д) То особенное, что отличает человека от другого человека Е) Человек как целостная единица, представитель рода
$$$ 26. Внутришкольный контроль: А) Всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в целях координирования целостного педагогического процесса Б) Сложный и многосторонний процесс, обладающий некоторой закономерной упорядоченностью В) Процесс, обладающий организацией частей, которые находятся во взаимосвязях и каждая из которых выполняет определенные функции Г) Запросы общества, направленные на улучшение качества обучения внутри определенной школы Д) Сложный и многосторонний процесс, обладающий мощными материально-техническими ресурсами, направленный на улучшение качества обучения внутри определенной школы Е) Обработка данных, направленная на улучшение качества обучения внутри определенной школы
$$$ 27. К технологиям на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений относятся: А) Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили Б) Педагогика сотрудничества В) Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека Е.Н. Ильина Г) Коммуникативное обучение Е.И. Пассова Д) Игровые технологии Е) Проблемное обучение Ж) Программированное обучение
$$$ 28. Принципы аттестации: A) Системность экспертных оценок Б) Открытость экспертных оценок В) Целостность экспертных оценок Г) От общего к частному Д) От частного к' общему Е) Предсказуемость экспертных оценок Ж) Научность экспертных оценок
$$$ 29. Внутришкольный контроль охватывает: A) Всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в целях координирования целостного педагогического процесса Б) Сложный и многосторонний процесс, обладающий некоторой закономерной упорядоченностью В) Процесс, обладающий организацией частей, которые находятся во взаимосвязях и каждая из которых выполняет определенные функции Г) Управление обществом родителей, цель которого улучшение качества обучения внутри определенной школы Д) Сложный и многосторонний процесс, обладающий мощными материально-техническими ресурсами, направленный на улучшение качества обучения внутри определенной школы Е) Обработка данных, направленная на улучшение качества обучения внутри определенной школы Ж) Передача данных, направленная на улучшение качества обучения внутри определенной школы
$$$ 30. К школьной документации относятся: A) Финансово-хозяйственная документация Б) Нормативно-правовая документация В) Учебно-педагогическая документация Г) Справочная информация Д) Методологическая документация Е) Программная документация Ж) Коммуникативная документация
$$$ 31. Отличительными признаками урока являются: А) Руководство учащимися с учетом особенностей каждого из них Б) Постоянная группа учащихся В) Овладение основами изучаемого материала непосредственно на занятии Г) Стабильное расписание Д) Используется в практике профессионального образования
$$$ 32. Виды бесед - сообщения новых знаний: А) Эвристические Б) Сократические В) Катехизические Г) Аккумулятивные Д) Аскетические
$$$ 33. Во вводной части группового занятия учителем осуществляется: А) Инструктаж о последовательности работы Б) Раздача дидактического материала В) Постановка познавательной задачи Г) Обсуждаются результаты работы Д) Материал распределяется внутри группы по частям
$$$ 34. В структуре познавательной активности как качества личности выделяются компоненты: A) Сознательность выполнения заданий Б) Стремление к самостоятельной деятельности В) Готовность выполнять учебные задания Г) Неприкосновенность «Личностной территории Д) Стремление к выполнению общественных заданий Е) Целеустремленность в получении знаний
$$$ 35. Этапы самовоспитания: А) Определение цели Б) Деятельность по выполнению намеченного В) Подведение итогов Г) Самообязательство Д) Самопознание Е) Самоубеждение и самовнушение
$$$ 36. Методы контроля: А) Письменный Б) Практический В) Устный Г) Воспитательный Д) Объективный Е) Информативный
$$$ 37. К технологиям на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся относятся: А) Технологии дифференцированного обучения Б) Программированное обучение В) Технологии индивидуализации обучения Г) Система преподавания литературы как предмета, формирующего человека Е.Н. Ильина Д) Педагогика сотрудничества Е) Игровые технологии Ж) Технология обучения на основе опорных сигналов В.Ф. Шаталова
$$$ 38. Инновационные аспекты управления развитием школы разрабатываются в трудах: A) М.М. Поташника Б) Л.И. Моисеева В) B.C. Лазарева Г) А. Сембаева Д) А.П. Джуринского Е) Платона Ж) Аристотеля З) Н.Н. Маховой
$$$ 39. Виды контроля, применяемые в педагогической диагностике: А) Итоговый Б) Текущий В) Предварительный Г) Воспитательный Д) Конкретно-исторический Е) Объективный Ж) Субъективный
$$$ 40. Обоснованное планирование предполагает: А) Всесторонний и целенаправленный учет состояния работы и объективную оценку достигнутых результатов деятельности Б) Выявление эффективных путей и способов, средств, которые могут привести к решению поставленных задач В) Определение основных целей и задач на предстоящий период деятельности Г) Раскрытие новых направлений в методологии педагогики Д) Формирование методик преподавания по отдельным дисциплинам Е) Выявление наиболее продуктивных методик преподавания Ж) Историческую справку о состоянии и перспективах развития системы образования
$$$ 41. Показатели критерия «Общая характеристика семьи»: A) Педагогическая культура родителей Б) Стиль взаимоотношений в семье В) Понимание родителями цели, задач воспитания Г) Нравственные установки Д) Материальное обеспечение Е) Интерес родителей к содержанию жизнедеятельности детей Ж) Структура семьи З) Данные о родителях
$$$ 42. Для определения уровня сформированности воспитательной системы школы Л.К. Гребенкина предложила использовать две группы оценок: критерии факта и критерии качества. Критерии качества: A) Уровень воспитанности учащихся Б) Интеграция воспитательных воздействий, концентрация педагогических усилий В) Степень приближенности системы к поставленным целям Г) Мера единства, слитности членов группы Д) Степень принятия членами группы группового эталона Е) Общий психологический климат школы
$$$ 43. Общая педагогика включает в себя: A) теорию обучения Б) теорию воспитания В) теоретико-методологические основы педагогики Г) теории обучения детей с отклонениями Д) развитие системы высшего образования Е) современное состояние зарубежных систем образования Ж) народную педагогику З) управления деятельностью учащегося
$$$ 44. Метод моделирования решает следующие дидактические задачи: A) Оптимизация структуры учебного материала Б) Расположение данных в определенной последовательности В) Выявление определенного качества у явлений данного класса Г) Управление педагогическом процессом Д) Управление познавательной деятельностью Е) Регистрация независимых переменных Ж) Сбор данных З) Шкалирование
$$$ 45. Методология педагогики - A) Учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности Б) Учение о принципах, методах, формах и процедурах научно-педагогического познания В) Система знаний об основаниях и структуре педагогической теории Г) Система деятельности по получению знаний о педагогической действительности Д) Наука об образовании Е) Наука о воспитании Ж) Наука о науке З) Науковедение
$$$ 46. Педагогическое воздействие различается п: A) Наличию или отсутствию цели Б) Содержанию и формам В) Направленности Г) Ведущей роли обучения и воспитания школьников Д) Переработке информации Е) Активному восприятию Ж) Игнорированию или противодействию З) Преобладание эстетического начала в жизни детей
$$$ 47. Движущие силы педагогического процесса-объективные педагогические противоречия между: A) Интересами личности и общества Б) Коллективом и личностью В) Нарастающим потоком информации и возможностями педагогического процесса Г) Направленностью и активностью Д) Игнорированием или противодействием. Е) Переработкой информации и анализом ситуации Ж) Активным восприятием и пассивной деятельностью З) Содержанием и формой
$$$ 48. Задачи современного воспитания: A) Новые Б) Непрерывные В) Постоянные Г) Статичные E) Новейшие Д) Дискретные Е) Профессиональные Ж) Изменчивые
$$$ 49. Компоненты структуры базовой культуры личности, исходя Н.Я. Лернера и М.Н. Скаткина: A) Опыт отношений личности Б) Когнитивный опыт В) Практический опыт Г) Умения и навыки Д) Опыт эмоционально-волевого отношения к миру Е) Ценностные ориентации личности Ж) Знания З) Мировоззрение
$$$ 50. Многие исследователи при классификации методов воспитания исходят из следующих положений. A) Формируемые личностные качества сложны по своей натуре Б) Процесс воспитания школьников - сложная деятельность В) Личность развивается и формируется в деятельности Г) Предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии Д) Помощь в подготовке к созданию собственной семьи Е) Создание ситуации успеха в видах деятельности Ж) Создание условий для реализации потенциальных возможностей личности З) Помощь в социально-значимом определении на будущее
$$$ 51. Стадии развития коллектива по Л.И.Новиковой: A) Сплочения коллектива Б) Превращения коллектива в инструмент воспитания всех учащихся В) Когда важным является развитие творческой индивидуальности каждого воспитанника Г) Стимулирования Д) Основным проводником требований к личности должен быть актив Е) Единоличное требование педагога к учащимся Ж) Требует коллектив З) Целеполагания
$$$ 52. Создание воспитательной системы предполагает ряд этапов: A) Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива Б) Становление системы В) Создание традиций и введение новаций Г) Сбор данных Д) Коррекция вариантов решения Е) Четкий план Ж) Выбор исходного материала З) Прогнозирование результатов
$$$ 53. Типы семей по уровню жизни: A) Высокообеспеченная Б) Среднеобеспеченная В) Бедная Г) Асоциальная Д) Педагогически несостоятельная Е) Многодетная Ж) Конфликтная З) Неполная семья
$$$ 54. Дидактические принципы: A) Принцип воспитывающего обучения Б) Принцип преемственности, последовательности и систематичности В) Принцип научности Г) Принцип опоры на положительное в человеке Д) Принцип целостного подхода в воспитании Е) Принцип установки Ж) Принцип диалога З) Принцип сочетания прямых и параллельных воздействий
$$$ 55. Базисный учебный план - основной государственный и нормативный документ содержащий: A) Объем времени, выделяемого на изучение предмета в целом. Б) Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет В) Последовательность и сроки их Г) Основной источник знаний по предмету Д) Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему Е) Представляет собой информационную модель обучения Ж) Перечень изучаемых в образовательном учреждении З) Своеобразный сценарий учебного процесса
$$$ 56. Формы обучения делятся на: A) Массовые Б) Коллективные В) Индивидуальные Г) Обобщающие Д) Комбинированные Е) Внеучебные Ж) Установочные З) Фронтальные
$$$ 57. Практические методы обучения: A) Упражнение Б) Лабораторная работа В) Практическая работа Г) Наглядные методы Д) Частично-поисковый метод Е) Репродуктивный метод Ж) Метод проблемного обучения З) Исследовательские методы
$$$ 58. Признаки коллективной познавательной деятельности: A) Рациональное разделение труда и функций между учащимися Б) Наличие единой цели, общей мотивации В) Наличие общих результатов Г) Учет познавательных возможностей Д) Систематизация знаний Е) Знания, которые могут пригодиться в практической жизни Ж) Активное стремление педагога З) Необходимость учета особенностей жизни в коллективе
$$$ 59. Положения деятельностного подхода к активизации познавательной деятельности учащихся: A) Личность формируется в деятельности Б) Основано на теории деятельности В) Рассматривает учащихся как субъектов познавательной деятельности Г) Взаимопонимание достигается в результате общения Д) Человек стремится к самопознанию и самореализации Е) Развивает умственные способности Ж) Индивид находится в центре постоянно меняющегося мира З) Готовит к самообразованию
$$$ 60. Методы контроля: A) Устный Б) Машинный и комбинированный В) Письменный Г) Фронтальный Д) Предварительный Е) Итоговый Ж) Индивидуальный З) Текущий
$$$ 61. Компоненты творчества: A) Содержательная часть Б) Мировоззрение В) Самостоятельная профессиональная позиция Г) Опыт отношений личности Д) Концептуальные основы Е) Практический опыт Ж) Педагогическая культура З) Процессуальная составляющая
$$$ 62. Правительство РК: A) Обеспечивает аккредитацию и аттестацию образовательных учреждений Б) Планирует и организует деятельность всей сферы образования В) Координирует образовательную деятельность в РК Г) Анализируют результаты труда Д) Контролируют выполнение заданий Е) Осуществляет выработку единой стратегии взаимодействия Ж) Осуществляет обмен информацией З) Обеспечивает информацией вышестоящие звенья
$$$ 63. В соответствии с концепцией управления, разработанной Р.Х.Шакуровым, целесообразно выделить три уровня функций классного руководителя: A) Социально-психологические Б) Целевые В) Управленческие Г) Интерпретаторские Д) Операционально-технологические Е) Содержательно-целевые Ж) Общественно-ценностные З) Конструктивно-ценностные
$$$ 64. Учебно-педагогическая документация школы: A) Классные журналы Б) Личные дела учащихся В) Алфавитная книга записи учащихся Г) Тарификационный список учителей Д) Технический паспорт школы Е) Инвентарная книга Ж) Книгу складского учета материалов З) Книги учета бланков и выдачи
$$$ 65. Ведущая педагогическая идея в работе с подростками: A) создание ситуации успеха в видах деятельности Б) формирование ценностных установок В) создание условий для реализации потенциальных возможностей личности Г) предупреждение отношений в поведении и нравственном развитии Д) усиленный рост в высоту Е) наибольшее увеличение мозга Ж) помощь в социально-значимом определении на будущее З) помощь в подготовке к созданию собственной семьи
$$$ 66. Теоретические методы научного исследования: A) анализ и синтез Б) моделирование В) абстрагирование и конкретизация Г) изучение учебной документации Д) педагогическое наблюдение Е) метод экспертных оценок Ж) опытная педагогическая работа З) наблюдение
$$$ 67. В научный аппарат исследования входят: A) Цель и задачи исследования Б) Объект и предмет исследования В) Проблема, тема, актуальность, объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, защищаемые положения, теоретическая и практическая значимость, научная новизна, выводы и рекомендации исследования Г) Структура исследования Д) Редакционное оформление исследования Е)Технологические процедуры и методы исследования Ж) Выводы и рекомендации исследования З) Идея исследования
$$$ 68. Педагогическое наблюдение: A) Научно поставленный опыт воспитания или обучения в точно учитываемых условиях, сопоставляемый с аналогичным опытом в других условиях или на другом контрольном объекте Б) Включение исследователя в структуру действия испытуемых В) Специально организованное непосредственное восприятие объекта, педагогического явления в естественных условиях Г) Психический процесс, отражающий любую действительность Д) Включение исследователя в реальную естественную деятельность Е) Анализ исследователем дневников, сочинений, творческих работ и т.д. Ж) Процесс формирования новых педагогических знаний З) Вид познавательной деятельности
$$$ 69. Принципы обучения: A) Систематичность Б) Прочность В) Научность Г) Поощрение Д) Культуросообразность Е) Наказание Ж) Синкретность З) Природосообразность
$$$ 70. Цели воспитания в Древней Греции: A) Развитие высших сторон души - разумной и волевой Б) Познание самого себя В) Воспитание ума, воли и чувств Г) Главный стержень педагогического процесса Д) Система реальных воспитательных задач Е) Вера в силу воспитания Ж) Управление собой З) То, к чему стремится общество
$$$ 71. Мировоззрение личности предполагает обобщенные знания и умения пользоваться ими для познания, оценки явлений и принятия решений. Оно включает: A) Убежденность в истинности знаний Б) Потребность в мировоззренческих знаниях и убеждениях В) Интерпретацию убеждений Г) Рост глубины мировоззрения Д) Уровень общественной культуры Е) Стремление к самоутверждению Ж) Содержание педагогического процесса З) Организацию педагогического процесса
$$$ 72. Закономерности воспитания: A) Культуросообразность Б) Природосообразность В) Ориентация на непрерывное развитие личности Г) Воспитательная и учебная среда Д) Практическое применение осмысленного Е) Применяемые средства и способы педагогического воздействия Ж) Интенсивность и качество чувственного восприятия З) Логическое осмысление воспринятого
$$$ 73. Закон целостности и единства педагогического процесса. A) Обеспечение соответствующих учебно-воспитательных воздействий Б) Единство эмоциональной деятельности и познавательного процесса В) Раскрывает взаимосвязь между частями и целым Г) Активное стремление педагога Д) Реализация цели обучения Е) Единство репродуктивного Ж) Учет индивидуальных социально-психологических особенностей З) Учет познавательных возможностей
$$$ 74. Учебная программа- нормативный документ, определяющий: A) Содержание образования по каждому предмету Б) Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему В) Объем времени, выделяемого на изучение предмета в целом. Г) Минимальное недельное количестве часов на каждый учебный предмет Д) Общие рекомендации методического характера Е) Последовательность и сроки их Ж) Систему ведущих мировоззренческих идей З) Перечень дисциплин, изучаемых в образовательном учреждении
$$$ 75. Методы обучения можно классифицировать по: A) Логике учебного процесса Б) Познавательной деятельности учащихся В) Учебным целям Г) Назначению Д) Способу деятельности Е) Продолжительностью учебной работы Ж) Месту работы З) Количеству и составу учащихся
$$$ 76. Формы организации обучения можно классифицировать по: A) Месту работы Б) Количеству и составу учащихся В) Продолжительности учебной работы Г) Полноте Д) Назначению Е) Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса Ж) Уровню жизни З) Способу деятельности.
$$$ 77. К практическим методам обучения относятся: A) Лабораторная работа Б) Практическая работа. В) Упражнение Г) Частично-поисковый метод Д) Репродуктивный метод Е) Наглядные методы Ж) Исследовательские методы З) Метод проблемного обучения
$$$ 78. К признакам коллективной познавательной деятельности относятся: A) Наличие единой цели, общей мотивации Б) Рациональное разделение труда и функций между учащимися В) Наличие общих результатов Г) Активное стремление педагога Д) Учет познавательных возможностей Е) Систематизация знаний. Ж) Необходимость учета особенностей жизни в коллективе З) Знания, которые могут пригодиться в практической жизни
$$$ 79. Основные положения прагматизма: A) Цель обучения и воспитания - научить человека жить Б) Основной метод обучения - "Обучение через делание" В) Достижение воспитания в практической деятельности Г) Развивает умственные способности Д) Общая формула усвоения ЗУН: стимул - реакция - подкрепление Е) Научение сводится к физиологическому процессу Ж) Сознательная деятельность отождествляется рефлекторной З) Готовит к самообразованию
$$$ 80. По временному признаку организации контрольно-диагностических средств выделяют виды контроля: A) Итоговый Б) Предварительный В) Текущий Г) Фронтальный Д) Индивидуальный Е) Письменный Ж) Машинный и комбинированный З) Устный
$$$ 81. Преимущества технологии развивающего обучения: A) Ребенок - полноценный субъект деятельности Б) Учет и использование закономерностей развития личности в педагогическом процессе В) Стимуляция развития наследственных данных личности Г) Систематический характер Д) Отражение в ней двустороннего характера Е) Постоянное эмоциональное воздействие личности учителя на учащихся Ж) Организационную четкость З) Диагностичность получаемых результатов
$$$ 82. Принципы, которые легли в основу создания воспитательной системы «Общей заботы»: A) Сотрудничество детей и взрослых Б) Многоролевой характер и романтизм деятельности творчество В) Социально полезная направленность деятельности детей и наставников Г) Логического осмысления воспринятого Д) Понимания единства противоположностей Е) Идея о том, что человек является единством трех тел Ж) Применяемых средств и способов педагогического воздействия З) Продвижение личности к более высоким ступеням морального развития
$$$ 83. Характеристики учебника: A) Основной источник знаний по предмету Б) Своеобразный сценарий учебного процесса В) Представляет собой информационную модель обучения Г) Объем времени, выделяемого на каждый раздел и тему Д) Последовательность и сроки их Е) Перечень изучаемых в образовательном учреждении Ж) Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет З) Объем времени, выделяемого на изучение предмета в целом
$$$ 84. Урок можно классифицировать по: A) Содержанию Б) Способу проведения В) Дидактическим целям Г) Назначению Д) Месту работы Е) Использованию в учебной работе целостного педагогического процесса Ж) Продолжительностью учебной работы З) Полноте
$$$ 85. Объяснение - метод обучения, заключающийся в A) Раскрытии теоретических положений Б) Подведении учащихся к усвоению новых знаний В) Формировании мировоззрения и развития способностей Г) Руководстве познавательной деятельностью учащихся Д) Формировании новых умений и навыков Е) Развитии познавательных интересов Ж) Выведении доказательств З) Инструктировании
$$$ 86. Способы выдвижения, структура, организационные функции ученического актива зависят от: A) Сложившихся форм работы всего актива Б) Содержания познавательной деятельности В) Уровня сплоченности коллектива Г) Знаний, которые могут пригодиться в практической жизни Д) Учета познавательных возможностей Е) Активного стремления педагога Ж) Наличия общих результатов З) Рационального разделения труда и функций между учащимися
$$$ 87. Основные положения бихевиористской теории: A) Общая формула усвоения ЗУН: стимул - реакция - подкрепление Б) Сознательная деятельность отождествляется с рефлекторной В) Научение сводится к физиологическому процессу Г) Достижение воспитания в практической деятельности Д) Развивает умственные способности Е) Готовит к самообразованию Ж) Основной метод обучения - "Обучение через делание" З) Цель обучения и воспитания - научить человека жить
$$$ 88. По организационным формам контроль подразделяется на: A) Групповой Б) Индивидуальный В) Фронтальный Г) Машинный и комбинированный Д) Предварительный Е) Итоговый Ж) Устный З) Письменный
$$$ 89. Педагогический менеджмент: A) Комплекс принципов управления педагогическими системами Б) Теория эффективного управления образовательным процессом В) Технология эффективного управления образовательным процессом Г) Понятие, используемое в сфере руководства Д) Обмен информацией Е) Отрасль педагогики Ж) Восприятие и понимание другого человека З) Выработка единой стратегии взаимодействия
$$$ 90. В современной педагогике и психологии проблема личности и ее развитие разрабатывается по направлениям: А) Биосоциальном Б) Биологическом В) Социологическом Г) Глобализационном Д) Методическом Е) Личностно-ориентированном Ж) Деятельностном
$$$ 91. К эмпирическим методам относятся: А) метод экспертных оценок Б) опытная педагогическая работа В) педагогическое наблюдение Г) наблюдение. Д) моделирование Е) анализ и синтез Ж) изучение учебной документации
$$$ 92. Факторы развития личности: А) Среда Б) Воспитание В) Наследственность Г) Речь Д) Умения и навыки
$$$ 93. На подготовительном этапе педагогического процесса решаются задачи: A) Диагностика условий Б) Целеполагание В) Прогнозирование достижений Г) Заключительные Д) Основные Е) Вводные Ж) Подготовительные
$$$ 94. Учебный план - основной государственный и нормативный документ содержащий: A) Минимальное недельное количество часов на каждый учебный предмет Б) Последовательность и сроки изучения
|
