ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Кількість годин, відведених навчальним планом на вивчення дисципліни, становить 108 год., із них 16 год. – лекції, 12 год. – семінарські заняття, 4 год. – індивідуальна робота, 36 год. – самостійна робота, 4 год. – модульний контроль, 36 год. – самостійна робота з підготовки до іспиту.

Вивчення студентами навчальної дисципліни «Психологія вікова» завершується складанням екзамену.

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

І. ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Предмет:закономірності розвитку та функціонування психіки впродовж онтогенезу людини.

ІІ. ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ІІІ. ПРОГРАМА

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ.

ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНСТВА

Лекція 1. Вікова психологія як наука (2 год.)

Вікова психологія як наука, її предмет та завдання. Місце вікової психології в системі психологічних знань, її зв’язки з іншими науками. Історія виникнення та становлення вікової психології. Структура вікової психології. Наукове дослідження у віковій психології, його методологія. Специфіка використання загальнонаукових методів при дослідженні психічного розвитку людини.

Основні поняття теми:

Вікова психологія, психічний розвиток, психологія дитинства, підліткова психологія, психологія юнацтва, психологія дорослості, геронтопсихологія, метод зрізів, лонгітюдний метод, інтроспекція, лабораторний та природній експеримент, констатуючий та формуючий експеримент, «близнюковий метод», біографічний метод, метод аналізу продуктів діяльності, проективний метод, соціометрія.

Лекція 2. Психічний розвиток, його особливості (2 год.)

Поняття про психічний розвиток людини та його особливості. Взаємозв’язок психічного розвитку індивіда та формування його особистості. Характеристика показників психічного розвитку. Вікові й індивідуальні особливості психічного розвитку, їх співвідношення. Адекватні та неадекватні особливості психічного розвитку. Явища акселерації та ретардації у формуванні особистості. Поняття про сенситивні періоди розвитку психіки, їх значення та критерії вияву.

Основні поняття теми:

Психічний розвиток, психічні суперечності – внутрішні та зовнішні, безперервність, дискретність, незворотність та нерівномірність психічного розвитку, напрямки психічного розвитку – змістовий, операційний та мотиваційний, вікові особливості психічного розвитку, індивідуальні особливості розвитку психіки – адекватні та неадекватні (прогресивні та регресивні), рівень актуального розвитку дитини, зона найближчого розвитку психіки дитини.

Семінар1. Концепції психічного розвитку людини

Лекція 3. Вікова періодизація психічного розвитку людини (2 год.)

Поняття про психологічний вік людини, його співвідношення з хронологічним віком. Діагностика психологічного віку особистості. Проблема здійснення вікової періодизації психічного розвитку людини: методологічний, хронологічний та етнічний аспекти. Одиниці поділу психічного розвитку людини – епохи, періоди й епохи, їх зміст. Сучасна вікова періодизація психічного розвитку людини. Аналіз критеріїв здійснення вікової періодизації психічного розвитку – соціальної ситуації розвитку, психічних суперечностей, провідної діяльності та психічних новоутворень.

Основні поняття теми:

Вікова періодизація психічного розвитку людини, одиниці поділу віку – епоха, період, фаза психічного розвитку, фаза новонародженості, період немовляти, ранній вік, дошкільний вік, молодший шкільний вік, підлітковий період, фаза ранньої юності, фаза власне юності, періоди ранньої, середньої та пізньої дорослості, психічні суперечності, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, психічні новоутворення, психологічна криза, сенситивний період.

Лекція 4. Психологія пренатального і немовлячого періодів (2 год.)

Пренатальний період як базовий для зародження психіки дитини. Стадії пренатального розвитку, їх зміст. Психологічні фактори пренатального розвитку, що зумовлюють психічне здоров’я дитини. Поняття про тератогени та їх вплив на психіку індивіда. Вплив процесу народження дитини на її психічне здоров’я. Психологічні особливості новонародженого. Психічний розвиток дитини першого року життя. Розвиток мовлення немовляти.

Основні поняття теми:

Пренатальна (внутрішньоутробна) та постнатальна стадії життя, гермінальна, ембріональна та фетальна фаза розвитку, тератогени, бондінг, криза новонародженості, зорове та слухове зосередження, хапально-обмацувальні рухи руками, комплекс пожвавлення, безпосереднє емоційне спілкування з дорослим, стадії розвитку мовлення немовляти – гуління, лепетання, складове мовлення, вимовляння перших слів, криза 1-го року, дитячий госпіталізм.

Семінар 2. Психічний розвиток дитини в ранньому віці

Семінар 3. Психологія дітей дошкільного періоду

Лекція 5. Психічний розвиток молодших школярів (2 год.)

Соціальна ситуація розвитку учня початкової школи, детермінанти формування внутрішньої позиції школяра. Специфіка спілкування молодших школярів з вчителями. Вплив комунікативного стилю педагога на адаптацію дитини до шкільного середовища. Розгортання взаємин учня з однокласниками, формування статусу в класному колективі. Зміни змісту та форм спілкування дитини з батьками. Проблема «учнівського егоїзму», її причини та вияви. Психолого-педагогічні умови адаптації першокласника до умов шкільного навчання. Початкова шкільна дезадаптація: ознаки, вияви та способи корекції. Характеристика учіння як провідної діяльності дитини молодшого шкільного віку. Структура учіння молодших школярів, динаміка навчальної мотивації. Психологічні причини неуспішності учнів початкової школи.

Основні поняття теми:

Молодший шкільний вік, статус школяра, внутрішня позиція школяра, проблема «учнівського егоїзму», офіційні та дружні взаємини в класі, статева диференціація молодших школярів, початкова шкільна дезадаптація, учбова діяльність, мета, мотиви учіння, розумові та практичні учбові дії, контроль та оцінка результатів учіння, психологічні детермінанти низької успішності молодшого школяра.

Семінар 4. Формування особистості учня початкової школи

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІІ

ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ І ДОРОСЛОСТІ

Лекція 6. Психічний розвиток підлітків (2 год.)

Особливості фізичного та фізіологічного розвитку підлітка та їх вплив на розвиток психіки. Проблема «пубертатного стрибка»: ментальний та поведінковий аспекти. Аналіз соціальної ситуації розвитку учня основної школи. Типові психічні суперечності віку. Проблема взаємин підлітків з дорослими, типові поведінкові реакції. Зміни ставлень до педагогів, диференціація оцінкових ставлень та типові причини конфліктів учнів основної школи з вчителями. Специфіка спілкування підлітків з батьками, ефект «зняття з п’єдесталу». Підліткова шкільна дезадаптація: причини, вияви та способи корекції. Специфіка провідної діяльності підліткового віку: альтернативні наукові підходи. Спілкування підлітків з ровесниками, формування та вияви почуття дорослості. Зміни в учінні підлітка, динаміка мотивації учіння в основній школі. Психологічні детермінанти низької успішності учнів основної школи.

Основні поняття теми:

Підлітковий вік, пубертатний період, «пубертатний стрибок», прагнення до індивідуальності, підліткова реакція емансипації щодо дорослих, реакція групування щодо ровесників, підлітковий критицизм, підліткова референтна група, почуття дорослості, підліткова шкільна дезадаптація, інтимно-особистісне спілкування, диференціація ставлень підлітків до ровесників, реальна та уявна референтна група, кодекс товаришування, сенситивність до оцінки ровесників, ефект переносу негативної мотивації учіння, диференційоване ставлення до навчальних предметів, тенденція до самоствердження.

Семінар 5. Психологія юнацтва

Лекція 7. Психологія ранньої дорослості (2 год.)

Особливості фізичної сфери людини раннього дорослого віку та їх вплив на психіку. Поняття про пік фізичних та розумових можливостей дорослої людини, досягнення професійного акме. Типові психічні настанови та завдання представників раннього дорослого віку. Зміни в сфері пізнання, формування гнучкості та діалектичності мислення. Досягнення особистісної ідентичності, вияви психічної індивідуальності. Механізми самореалізації представників раннього дорослого віку – сімейний та професійний напрямки. Фази психічного розвитку в ранній дорослості.

Основні поняття теми:

Рання дорослість, фази ранньої дорослості, психологічна зрілість особистості, нормативні та ненормативні життєві події, життєва експансія, позитивна життєва установка, самореалізація, висока психічна адаптивність, пік інтелектуальних можливостей, діалектичне мислення, адекватні смислові системи, ідентичність, генеративність, професійний цикл, професійна адаптація, акме, професійне наставництво, налагодження близьких взаємин, вибір шлюбного партнера, одруження, шлюбна адаптація, батьківство, стадії батьківства – формування образу, вигодовування, авторитету, інтерпретативна, взаємозалежності, криза корекції життєвих планів.

Лекція 8. Функціонування психіки в середньому

дорослому віці (2 год.)

Загальна характеристика середньої дорослості як етапу онтогенезу людини. Адаптація психіки до прогресуючих фізичних змін. Психосоціальний розвиток в середній дорослості. Завдання психіки щодо цього віку. Криза «середини життя», її детермінація, вияви та шляхи подолання. Диференціація ґендерних психологічних властивостей чоловіків та жінок. Специфіка сімейних взаємин в середньому дорослому віці, детермінанти та динаміка ефекту «спустілого гнізда».

Основні поняття теми:

Середня дорослість, криза середини життя, сентиментально-еротична чутливість, перегляд та аналіз життєвих досягнень, життєва мудрість, самозаглибленість, рольове напруження, рольовий конфлікт, ефект «спустілого гнізда», досягнення професійного плато, явище професійного вигорання, психологічна зміна сімейних ролей, забезпечення міжпоколінної наступності.

Семінар 6. Психологічні особливості людей похилого віку

ІV. ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І

ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ.

ПСИХОЛОГІЯ ДИТИНСТВА

Семінар 1.

Тема: Концепції психічного розвитку людини (2 год.)

План:

1. Біогенетичні підходи до вивчення психіки дитини.

2. Тлумачення психоаналітичними теоріями психічного розвитку.

3. Теорія соціального научіння про розвиток психіки дитини.

4. Когнітивний підхід до трактування психічного становлення особистості.

5. Аналіз базових вітчизняних концепцій психічного розвитку (Л.І.Божович, Л.С. Виготський, Д.Б.Ельконін, Г.С.Костюк).

Рекомендована література:

1. Вікова та педагогічна психологія. За ред. Скрипченка О.В. – К.: Просвіта, 2001. – С. 43-60.

2. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – С. 60-100.

3. Психология человека от рождения до смерти: Психологический атас человека / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Евро-Прайм, 2007. – С. 45-60.

4. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. – К.: Академвидав, 2009 – С. 30-38.

5. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А. Вікова психологія. – К.: Центр учбової літератури, 2012.

6. Шеффер Д. Дети и подростки: психология развития. – СПб.: Питер, 2003. – С. 65-109.

Семінар 2.

Тема: Психічний розвиток дитини раннього віку (2 год.)

План:

1. Соціальна ситуація розвитку та провідна діяльність дітей раннього віку.

2. Особливості розвитку пізнавальної сфери переддошкільників.

3. Формування особистості дитини раннього віку. Криза 3 років.

Рекомендована література:

1. Вікова психологія / За ред. Костюка Г.С. – К.: Вища школа, 1976. – С. 53-89.

2. Вікова та педагогічна психологія / За ред. Скрипченка О.В. – К.: Просвіта, 2001. – С. 92-100.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1981. – С. 41-46.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – С. 205-340.

5. Манова-Томова В. Психологічна діагностика раннього віку. – К.: Вища школа, 1974. – 167 с.

6. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. – М.: Владос, 1999. – С. 79-95, 178-190.

7. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. – К.: Академвидав, 2009 – С. 134-140.

8. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А. Вікова психологія. – К.: Центр учбової літератури, 2012.

Семінар 3.

Тема: Психологічні особливості дошкільнят (2 год.)

План:

1. Розвиток пізнавальної сфери психіки в дошкільному віці.

2. Формування особистості дитини 3-6 років життя.

3. Шкільна зрілість дошкільнят, її складові компоненти та діагностика.

4. Розвиток мовлення в дошкільному віці.

Рекомендована література:

1. Вікова психологія / За ред. Костюка Г.С. – К.: Вища школа, 1976. – С. 90-138.

2. Вікова та педагогічна психологія / За ред. Скрипченка О.В. – К: Просвіта, 2001. – С. 102-112.

3. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1981. – С. 47-66.

4. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – С. 349-448.

5. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. – М.: Владос, 1999. – С. 97-125, 192-203.

6. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. – К.: Академвидав, 2009 – С. 141-160.

7. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А. Вікова психологія. – К.: Центр учбової літератури, 2012.

8. Психология человека от рождения до смерти: Психологический атас человека / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Евро-Прайм, 2007. – С. 174-236.

9. Шеффер Д. Дети и подростки: психология развития. – СПб.: Питер, 2003. – С. 556-602.

Семінар 4.

Тема: Формування особистості учня початкової школи (2 год.)

План:

1. Особливості емоційної сфери молодших школярів.

2. Розвиток вольової регуляції в молодшому шкільному віці.

3. Вияви індивідуально-типологічних властивостей та формування самосвідомості учнів початкової школи.

4. Характеристика базових психічних новоутворень молодшого шкільного віку.

Рекомендована література:

1. Адаптація дитини до школи / Упорядник: Максименко С.Д. – К., 2003. – 64 с.

2. Безруких М.М. Знаете ли вы своего ученика? – М.: Просвещение, 1991. – 176 с.

3. Вікова психологія / За ред. Костюка Г.С. – К.: Вища школа, 1976. – С. 139-178.

4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1981. – С. 66-97.

5. Гільбух Ю.З.Темперамент і пізнавальні здібності школяра. – К., 1992. – 216 с.

6. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. – М.: Просвещение, 1986. – 128 с.

7. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – С. 457-547.

8. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.: Просвещение, 1986. – 225 с.

9. Немов Р.С. Психология. Кн.2. – М.: Владос, 1999. – С. 126-133, 208-220.

10. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. Дубровиной И.В. – М.: Просвещение, 1991. – С. 65-102.

11. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. – К.: Академвидав, 2009 – С. 165-190.

12. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А. Вікова психологія. – К.: Центр учбової літератури, 2012.

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ ІІ

ПСИХОЛОГІЯ ДОРОСЛІШАННЯ І ДОРОСЛОСТІ

Семінар 5.

Тема: Психологія юнацтва (2 год.)

План:

1. Світ – не ідеал: проблема юнацького максималізму та пошуку сенсу життя.

2. Взаємини юнаків з дорослими: проблема конфлікту чи наступності поколінь.

3. Спілкування з ровесниками: дружба, закоханість, кохання чи самотність і розгубленість.

4. Професійний вибір: покликання чи розрахунок.

Рекомендована література:

1. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання. – К.: ІЗМН, 1998. – С.

2. Вікова психологія / За ред. Костюка Г.С. – К.: Вища школа, 1976. – С. 222-250.

3. Вікова та педагогічна психологія. За ред. Скрипченка О.В. – К.: Просвіта, 2001. – С. 233-259.

4. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.

5. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – С.557-638.

6. Психология человека от рождения до смерти: Психологический атас человека / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Евро-Прайм, 2007. – С. 319-393.

7. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2000. – 656 с.

8. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія. – К.: Академвидав, 2009 – С. 234-260.

9. Сергєєнкова О.П., Столярчук О.А. Вікова психологія. – К.: Центр учбової літератури, 2012.