Глава 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ ПУТЬ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ
Задача оптимального
№1.1 45 60 21 14 3 6 3 0 180 6 2 0 6 210 2 3 5 7 112
№1.4. 30 11 45 6 3 2 6 0 150 4 2 3 5 130 4 3 2 4 124
№1.7. 35 41 22 12 2 2 3 4 151 3 1 0 2 156 1 4 4 0 162
№1.10. 59 27 20 35 1 3 2 2 102 3 2 0 3 204 4 2 3 1 188
№1.13. 34 32 28 36 2 4 5 3 128 3 0 4 1 130 3 5 0 2 142
№1.16. 27 10 9 8 3 5 0 6 144 2 0 1 0 130 1 4 2 3 140 планирования
№1.2 36 32 10 13 2 3 4 1 103 4 2 0 2 148 2 8 7 0 158
№1.5 48 30 29 10 3 2 4 3 198 2 3 1 2 96 6 5 1 0 228
№1.8. 38 12 28 21 3 0 3 3 186 2 3 1 1 102 4 3 2 2 196
№1.11. 30 28 9 23 1 0 2 5 110 3 6 0 4 126 2 4 1 3 114
№1.14. 27 39 18 20 2 1 6 5 140 0 3 0 4 90 3 2 4 0 198
№1.17. 31 10 14 20 1 4 3 4 120 3 0 2 2 168 2 5 0 3 80 Приложение 1
№1.3. 48 15 11 32 4 2 3 1 116 2 0 3 2 94 4 1 0 5 196
№1.6. 28 14 11 20 4 2 2 4 112 2 3 1 0 32 1 4 0 2 46
№1.9. 60 12 44 17 4 2 4 1 180 4 0 2 2 160 2 4 3 0 109
№1.12. 16 18 14 12 4 3 0 6 192 0 1 5 0 24 1 2 4 3 90
№1.15. 24 20 31 10 3 0 2 5 162 3 6 0 3 134 2 4 3 1 148
№1.18. 34 20 8 23 2 0 2 3 142 1 5 4 2 100 3 4 0 1 122
№1.19 30 25 14 12 2 3 0 4 148 4 1 5 0 116 0 2 4 3 90
№1.22. 26 35 18 30 2 5 1 4 126 3 0 7 2 84 2 1 4 0 75
№1.25. 31 10 41 29 4 0 8 7 316 3 2 5 1 216 5 6 3 2 199
№1.28. 36 30 16 12 4 5 2 3 180 6 0 4 1 150 0 7 6 5 140
№1.31. 8 21 17 36 8 5 6 2 100 1 0 1 4 80 2 7 3 0 70
№1.34. 31 16 18 8 5 7 1 8 140 8 3 0 1 60 0 4 6 2
№1.20. 18 19 8 5 3 2 0 3 168 0 1 4 2 60 1 3 5 0 112
№1.23. 44 28 78 23 4 1 6 3 288 7 3 1 2 240 2 4 5 1 200
№1.26. 36 14 25 50 4 3 4 5 208 2 5 2 2 99 3 1 2 5 181
№1.29. 45 33 30 42 4 9 8 1 220 5 2 3 0 200 0 3 1 6 216
№1.32. 21 16 32 18 2 6 1 8 220 3 1 0 2 240 0 2 4 1 200
№1.35. 15 16 52 13 2 2 2 1 250 1 0 4 3 220 7 3 0 5 240
Продолжение прил.1
№1.21. 50 27 34 54 5 4 6 7 275 2 0 4 2 100 3 2 0 1 85
№1.24. 42 28 17 19 5 2 4 1 132 3 4 0 6 124 4 2 5 4 117
№1.27. 48 33 16 22 6 3 1 4 252 2 4 5 1 144 1 2 4 3 80
№1.30. 35 10 54 40 9 8 4 2 176 3 1 6 0 180 2 1 0 8 200
№1.33. 13 24 17 25 9 2 8 1 70 1 4 1 0 96 2 0 3 5 80
№1.36. 32 8 10 18 4 6 4 5 100 8 3 1 0 72 0 2 7 9 63
№1.37. 18 32 5 6 4 2 3 1 80 0 8 1 2 96 6 0 1 1 84
№1.40. 1 20 12 54 2 3 5 4 105 1 0 1 3 24 0 4 2 6 108
№1.43. 32 43 11 16 5 3 0 2 253 1 4 2 1 105 3 0 4 6 140
№1.46. 17 59 71 4 1 3 5 1 266 2 4 6 0 326 3 0 2 4 110
№1.49. 26 35 18 30 2 5 1 4 126 3 0 7 2 84 2 1 4 0 75
№1.52. 31 10 41 29 4 0 8 7 316 3 2 5 1 216 5 6 3 2 199
№1.38. 40 15 27 55 5 3 2 5 175 2 1 0 6 140 1 0 3 4 80
№1.41. 47 28 15 9 5 4 0 1 181 3 5 2 6 165 2 0 3 1 50
№1.44. 6 30 106 54 1 3 5 4 231 2 4 0 3 84 0 1 6 3 224
№1.47. 25 26 28 80 1 3 4 2 202 2 1 0 6 318 3 0 5 1 211
№1.50. 44 28 78 23 4 1 6 3 288 7 3 1 2 240 2 4 5 1 200
№1.53. 36 14 25 50 4 3 4 5 208 2 5 0 2 99 3 1 2 5 181
Продолжение прил.1
№1.39. 6 32 25 68 3 4 1 5 142 5 1 0 2 63 0 2 3 6 106
№1.42. 17 80 48 33 1 6 2 4 186 0 5 6 1 259 2 4 0 3 68
№1.45. 54 20 21 45 3 2 1 4 257 2 1 0 5 215 6 3 4 0 210
№1.48. 50 27 34 54 5 4 6 7 275 2 0 4 2 100 3 2 0 1 85
№1.51. 42 28 17 19 5 2 4 1 132 3 4 0 6 124 4 2 5 4 117
№1.54. 48 33 16 22 6 3 1 4 252 2 4 5 1 144 1 2 4 3 80
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ Под общей редакцией профессора А. В. Петровского Рекомендовано Государственным комитетом Российской Федерации По высшему образованию В качестве учебника Для высшей школы
Москва Academ A УДК 159.9 ББК 88я73 В 24
Авторами глав и разделов учебника выступили доктора психологических наук:
А. В. Брушлинский, В. П. Зинченко, Т. П. Зинченко, М. Ю. Кондратьев, И. Б. Котова, Н. С. Лейтес, В. С. Мухина, А. В. Петровский, В. А. Петровский, Г. К. Середа, М. Г. Ярошевский; кандидат психологических наук Л. А. Карпенко. В работе над книгой принимала участие научный сотрудник Психологического института РАО Е. Ю. Уварина
В 24 Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А. В. Петровского. - Москва: Издательский центр "Академия", 1997.- 496с.- ISBN 5-7695-0084-0
В основу книги положен учебник «Общая психология», многократно переиздававшийся с 1970 по 1986 г. и переведенный на немецкий, финский, датский, китайский, испанский и многие другие языки. Учебник радикально переработан, дополнен новыми материалами, отвечающими современному уровню развития психологической науки. При всей содержательности и полноте учебник сохраняет черты пропедевтики по отношению к последующим базовым и практико-ориентированным учебным дисциплинам. Фактически каждая глава этой книги является основой соответствующего учебного пособия по конкретной психологической дисциплине. Так, например, главы «Общение» и «Личность» являются своего рода преамбулой для курса (программы и учебника) «Социальная психология». Главы, посвященные познавательным процессам: «Память», «Восприятие», «Мышление», «Воображение», вводят в курс «Педагогическая психология» или «Психология обучения». Учебник подготовлен в Психологическом институте РАО.
ISBN 5-7695-0084-0 ББК 88я73
©А. В. Петровский, 1996 © Издательский центр «Академия», 1996 Часть I. ПРЕДМЕТ И ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ Глава 1. ИСТОРИЧЕСКИЙ ПУТЬ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ
Слово «психология» появилось в XVI веке в западноевропейских текстах. Тогда языком учености была латынь. Составили же его из двух древнегреческих слов: «psyche» (душа) и «logia» (понимание, знание). В этих древнегреческих терминах осели смыслы, преобразованные двухтысячелетней работой великого множества умов. Постепенно слово «психолог» вошло в оборот повседневной жизни. В пушкинской «Сцене из "Фауста" Мефистофель говорит: «Я психолог... о, вот наука!» Но в те времена психологии как отдельной науки еще не было. Психологами называли знатоков души, человеческих страстей и характеров. Научное же знание отличается от житейского тем, что оно, опираясь на силу абстракции и общечеловеческого опыта, открывает законы, которые правят миром. Для естественных наук это очевидно. Опора на изученные ими законы позволяет предвосхищать грядущие события - от нерукотворных солнечных затмений до эффектов контролируемых людьми ядерных взрывов. Конечно, психологии по своим теоретическим достижениям и практике изменения жизни куда как далеко, например, до физики. Ее явления неизмеримо превосходят физические по сложности и возможности познания. Великий физик Эйнштейн, знакомясь с опытами великого психолога Пиаже, заметил, что изучение физических проблем - это детская игра сравнительно с загадками детской игры. Только к середине XIX века психология из, разрозненных знаний стала самостоятельной наукой. Это вовсе не значит, что в предшествующие эпохи представления о психике (душе, сознании, поведений) были лишены признаков научности. Они прорезывались в недрах естествознания и философии, педагогики и медицины, в различных явлениях социальной практики. Веками осознавались проблемы, изобретались гипотезы, строились концепции, готовившие почву для современной науки о психической организации человека. В этом вечном поиске научно-психологическая мысль очерчивала грани своего предмета.
|
