Вам предлагается перечень вопросов, отражающих основные позиции образовательного стандарта по психологическому циклу для педагогических специальностей. оцените насколько Вы владеете каждым из обозначенных вопросов, используя пятибалльную шкалу оценок. Для этого необходимо поставить знак «+» в соответствующей графе:
«4» – знаю теорию вопроса, но не совсем представляю как применить соответствующие знания в практике работы школы;
«5» – владею знание по вопросу и применяю в ежедневной педагогической практике.
| № п/п
| Вопросы, отражающие основное содержание
| Оценка уровня освоения
|
|
|
|
|
|
|
|
| Познавательная сфера человека
|
|
|
|
|
|
| | Ощущения
| | | | | |
| 1.
| Виды ощущений
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Закономерности функционирования ощущений
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Условия возникновения синестезии
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Виды адаптации
|
|
|
|
|
|
|
| Восприятие
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Свойства восприятия
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Структура перцептивного действия (действие, в результате которого происходит восприятие объекта)
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Восприятие формы, движения, времени и пространства
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Законы зрительного восприятия
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Аудиалы, визуалы и кинестетики
|
|
|
|
|
|
|
| Внимание
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Виды внимания
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Основные свойства внимания
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Способы развития внимания
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Условия поддержания устойчивого внимания
|
|
|
|
|
|
|
| Память
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Процессы памяти
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Типы памяти
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Виды запоминания
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Условия прочного запоминания
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Тренировка памяти
|
|
|
|
|
|
|
| Мышление
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Виды мышления
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Мыслительные операции
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Психологический процесс решения задачи
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Логические операции мышления
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Поэтапное формирование умственных действий
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Характеристика творческого мышления
|
|
|
|
|
|
|
| Воображение
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Виды воображения
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Механизмы формирования образов воображения
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Способы развития воображения
|
|
|
|
|
|
|
| Речь
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Виды речи
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Характеристика речевой деятельности
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Связь мышления и речи
|
|
|
|
|
|
|
| Эмоции и воля
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Основные эмоции человека и их характеристика
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Функции эмоций
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Эмоциональный шок
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Неблагоприятные эмоциональные состояния и их природа
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Саморегуляция эмоциональных состояний
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Виды чувств
|
|
|
|
|
|
| 7.
| Визуальная диагностика эмоциональных состояний человека
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Механизмы воли
|
|
|
|
|
|
| 9.
| Структура волевого акта
|
|
|
|
|
|
| 10.
| Факторы развития воли
|
|
|
|
|
|
|
| Мотивационная сфера человека
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Виды мотивов
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Познавательный интерес и факторы его развития
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Классификация потребностей (А.Маслоу)
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Социогенные потребности: самореализация, самоактуализация, персонализация, саморазвитие
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Мотивационный конфликт и развитие личности
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Ценности и смыслы в регуляции поведения
|
|
|
|
|
|
|
| Личность и ее индивидуально-типологические характеристики
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Понятие «личность»
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Психологические признаки субъекта
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Структура личности
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Самосознание личности
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Условия и факторы формирования личности
|
|
|
|
|
|
|
| Темперамент
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Типы темпераментов
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Проявление темперамента в деятельности и общении
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Способы компенсации темперамента
|
|
|
|
|
|
|
| Характер
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Структура характера
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Условия формирования характера
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Черты характера и поведение
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Акцентуации характера
|
|
|
|
|
|
|
| Способности
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Задатки и способности
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Общие и специальные способности
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Развитие способностей
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Понятие одаренности
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Развитие креативности личности
|
|
|
|
|
|
|
| Психологическая характеристика деятельности
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Деятельность и сознание
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Структура деятельности
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Формирование умений и навыков
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Саморегуляция деятельности
|
|
|
|
|
|
