Темы докладов. Преподаватель: Казымов К.П. № п.п.

 

 

АЛЬБОМ МИНЕРАЛОВ

 

Студента ____ курса

Кафедра _______________________________

ФИО __________________________________

 

Преподаватель: Казымов К.П.

№ п.п.

Название минерала, разности и разновид-ности

Химическая формула

Сингония, габитус

Морфо-логия агрегатов

Окраска

Цвет черты

Твер-дость

Блеск

Спай-ность

Плот-ность

Другие физичес-кие св-ва

Генезис

Минералы-спутники

Проду-кты изменения

Диагности-ческие признаки

Практическое значение

Главнейшие месторождения

 

Вопросы для подготовки к контрольным работам

по дисциплине «Методология и методы

психолого-педагогического исследования»

Контрольная работа-I

1. Понятие и уровни методологии науки.

2. Методологические принципы научного педагогического исследования.

3. Научная и эмпирическая форма познания.

4. Общие этические принципы психолого-педагогического исследования.

5. Типология психолого-педагогических исследований.

6. Классификация методов психолого-педагогического исследования.

7. Общенаучные логические методы и приемы познания.

8. Теоретические и сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования.

9. Эксперимент, как основной метод психолого-педагогического исследования.

10. Характеристика наблюдения, как метода психолого-педагогического исследования.

11. Описание психологических тестов и их использования в качестве метода психолого-педагогического исследования.

12. Методы опроса в психолого-педагогическом исследовании.

13. Психосемантические и проективные методики.

14. Метод анализа результатов деятельности.

15. Экспертные методы исследования.

Контрольная работа-II

1. Этапы организации экспериментального психолого-педагогического исследования.

2. Методологические характеристики: проблема, актуальность, тема.

3. Методологические характеристики: цель, задачи, методы.

4. Методологические характеристики: объект, предмет, гипотеза.

5. Обработка, анализ и представление количественных результатов психолого-педагогического исследования.

6. Формулирование и внедрение практических рекомендаций.

7. Интерпретация и апробация результатов психолого-педагогического исследования.

8. Характеристика основных видов представления результатов исследования.

9. Основные требования к содержанию, логике и методике изложения исследовательского материала в ходе оформления результатов научного труда.

10. Требования к оформлению курсовой и выпускной квалификационных работ.

11. Профессионально-значимые личностные качества педагога-исследователя.

12. Педагогическая культура исследователя.

 

Критерии оценки:

Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка за контрольную работу 5 баллов:

точность, полнота и глубина ответа на вопрос – 2 балла;

логичность и непротиворечивость рассуждения – 1 балл;

знание методологических основ психолого-педагогических исследований, понятий и категорий научно-педагогического аппарата, основных методов и методик психолого-педагогического исследования и требования, предъявляемые к их использованию – 1 балл;

способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками письменной речи – 1 балл.

 

 

 

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарский государственный университет»

 

Кафедра педагогики

Темы докладов

по дисциплине «Методология и методы

психолого-педагогического исследования»

 

1. Строение, функции и уровни методологического знания.

2. Системный подход к изучению психолого-педагогических явлений.

3. Профессионально-этические аспекты исследования и диагностики.

4. Требования, предъявляемые к методам и методикам научного психолого-педагогического исследования.

5. Наблюдение как эмпирический метод психологического и педагогического исследования.

6. Эксперимент – основной метод психологического и педагогического исследования.

7. Метод тестирования в психолого-педагогическом исследовании, требования, предъявляемые к тестам.

8. Сравнительная характеристика группового и индивидуального интервью.

9. Психологические особенности проведения беседы.

10. Методические основы использования анкетирования в психолого-педагогическом исследовании.

11. Использование психосемантических методик в психолого-педагогическом исследовании.

12. Использование проективных методик в психолого-педагогическом исследовании.

13. Характеристика метода анализа результатов деятельности.

14. Экспертные методы в психолого-педагогическом исследовании.

15. Место и значение исследовательской культуры социального педагога в профессиональной деятельности.

16. Организация и методика проведения психолого-педагогического исследования.

 

Критерии оценки:

Согласно балльно-рейтинговой системе по данной учебной дисциплине максимальная оценка доклада 5 баллов:

Соответствие содержания теме, обоснование ее актуальности, наличие сформулированных целей и задач работы – 1 балл.

Глубина и полнота раскрытия темы, логичность, связность, доказательность – 1 балл.

Обозначение круга научных понятий, правильное использование специальных терминов – 1 балла.

Иллюстрация научных понятий соответствующими практическими примерами – 1 балл.

Умение делать выводы, способность последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владение русским литературным языком, навыками устной речи – 1 балл.

 

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарский государственный университет»

 

Кафедра педагогики