| №
п/п
|
Понятие
|
Содержание
|
|
|
|
|
|
| Социальный стереотип
| схематизированное, эмоционально окрашенное, связанное с социальными ценностями, и чрезвычайно устойчивое представление какой-либо социальной группы или общности, с легкостью распространяемое на всех ее представителей.
|
|
| Социальный стереотип (У. Липпман)
| упорядоченные, схематичные, детерминирован- ные культурой «картинки» мира «в голове» человека, которые экономят его усилия при восприятии сложных социальных объектов и защищают его ценности, позиции и права.
|
|
| Социальный стереотип (Т. Шибутани)
| популярное понятие, обозначающее приблизительную группировку людей, с точки зрения какого-то легко различимого признака, поддерживаемое широко распространенными представлениями относительно свойств этих людей.
|
|
| Социальный стереотип (Р.Таджури)
| склонность воспринимающего субъекта легко и быстро относить воспринимаемого человека в определенные категории в зависимости от его возраста, пола, этнической принадлежности, национальности и профессии, и тем самым приписывать ему качества, которые считаются типичными для людей этой категории.
|
|
| Социальный стереотип (И. С. Кон)
| предвзятое, т.е. не основанное на свежей непосредственной оценке каждого явления, а выведенное из стандартизированных суждений и ожиданий, мнение о свойствах людей и явлений.
|
|
| Установка (Узнадзе)
| целостное динамическое состояние субъекта, обусловливающееся двумя факторами: потребностью субъекта и соответствующей объективной ситуацией.
|
|
| Психоаналитический подход к изучению социальных
стереотипов
| изучает сущность стереотипа, констатируя ее псевдорациональность: стереотип является рационализацией, позволяющей снять неопределенность ситуации или заместить объект.
|
|
| Необихевиористский подход к изучению социальных стереотипов
| выделяет ведущую теорию «козла отпущения», апеллирующую к классическим положениям необихевиоризма, рассматривая образование стереотипа в качестве закономерной реакции индивидов на стимул внешней среды, каковым, по мнению авторов, выступает агрессия.
|
|
| Когнитивный подход к изучению социальных стереотипов
| рассматривает стереотип как личностное психологическое образование, объясняя социальное поведение при помощи познавательных процессов, характерных для человека.
|
|
| Генерализация
| обобщение ряда однородных явлений на основе редуцирования специфичных характеристик каждого из них.
|
|
| Категоризация
| психический процесс отнесения единичного объекта, события, переживания к некоторому классу, в качестве которого могут выступать вербальные и невербальные значения, символы, сенсорные и перцептивные эталоны, социальные стереотипы, стереотипы поведения и т. п.
|
|
| Схематизация
| нахождение в опыте соответствующей схемы, представляющие собой индивидуализированные структуры знаний о конкретных людях и их особенностях. |
|
| Каузальная атрибуция
| интерпретация субъектом межличностного восприятия причин и мотивов поведения других людей.
|
|
| Когнитивная функция стереотипа (Г. Тэжфел)
| на индивидуальном уровне - селекция социальной информации, схематизация, упрощение.
|
|
| Ценностно-защитная функция стереотипа
(Г. Тэжфел)
| на индивидуальном уровне - создание и поддержание положительного «Я- образа.
|
|
| Идеологизирующая функция стереотипа (Г. Тэжфел)
| на групповом уровне - формирование и поддержание групповой идеологии, объясняющей и оправдывающей поведение группы.
|
|
| Идентифицирующая функция стереотипа (Г. Тэжфел)
| на групповом уровне - создание и поддержание положительного группового «Мы-образа».
|
|
| Молодежь (В. Т. Лисовский)
| поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции.
|
|
| Молодежь (И. С. Кон)
| социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств.
|
