Введение. В настоящее время концепция педагогических способностей, развиваемая Н.ВВведение Педагогическая практика является одной из форм организации учебного процесса, направленной на приобретение умений профессиональной педагогической деятельности. Основная цель практики - формирование умений по осуществлению профессиональной деятельности педагога в образовательном процессе и профессионально значимых личностных качеств студента через включение его в педагогический процесс образовательного учреждения. Преподавание психологии имеет специфику по сравнению с преподаванием других (технических, естественных и т.д. наук). Специфика в том, что в результате преподавания психологии важно не только и не столько информировать учащихся, сколько продемонстрировать способность использовать психологические знания в целях улучшения межличностных отношений, способов общения и т.п., т.е. изменения личности учащегося. Таким образом, в ходе педагогической практики студенты должны научиться, не просто, передавать психологические знания, актуализировать потребность в психологических знаниях, но и показать возможности использования психологического знания в собственной жизни. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ: 1. Закрепление на практике теоретических знаний по методике преподавания психологии. 2. Формирование умений разрабатывать методические сценарии лекций, уроков, семинаров, практических занятий, коррекционных занятий, внеучебных мероприятий по психологии. 3. Формирование представлений о себе, как о педагоге; выработка адекватных профессиональных установок в педагогической деятельности. 4. Приобретение умений решать сложные педагогические ситуации. 5. Знакомство со спецификой преподавания психологии в вузе, школе, средне-специальных учебных заведениях. 6. Изучение места и функций психологии в системе других дисциплин. 7. Приобретение начальных умений педагогической деятельности и закрепление и формирование индивидуального стиля педагога путем посещения и проведения различных типов занятий (уроков, факультативных и кружковых занятий, чтения лекций). 8. Формирование творческого подхода к преподавательской деятельности. 9. Знакомство с различными учебными программами по психологии. 10. Изучение опыта работы квалифицированных преподавателей. 11. Системный анализ своей преподавательской деятельности совместно с другими студентами и преподавателями. 12. Осуществление методической работы (самостоятельная разработка сценариев лекций, практических занятий, уроков, участие в методических семинарах). 13. Посещение и анализ лекций, семинаров, практических занятий, уроков преподавателей и сокурсников. 14. Приобретение умений исследовательской деятельности при изучении индивидуально-психологических особенностей личности учащегося.
Содержание педагогической практики В ходе педагогической практики я должн была осуществлять функции педагога – преподавателя дисциплин по различным направлениям психологии, активно участвуя в образовательной деятельности образовательного учреждения. Педагогическая практика включает в себя несколько этапов: I этап - ознакомительный, продолжительностью 1 неделя. В течение первой недели практики я должн: § посетить установочную конференцию и пройти инструктаж по технике безопасности. На установочной конференции факультетский руководитель знакомит студентов с приказом о прохождении педагогической практики, разъясняет цель, задачи, содержание, формы организации и порядок прохождения педагогической практики, назначает старост в каждом образовательном учреждении на весь период практики. § познакомиться со структурой образовательного учреждения; § изучить учебные программы по преподаваемым дисциплинам; § познакомиться с педагогическим и ученическим коллективами; § составить индивидуальный план работы на время педагогической практики; § определить дни и время проведения собственных занятий и посещения занятий других студентов. II этап - основной, продолжительностью 4 недели практики. Содержание этого этапа включает полную подготовку к самостоятельной деятельности педагога. В течение этого времени я должн: § посетить промежуточную конференцию; § посетить и проанализировать не менее трех занятий однокурсников; § подготовить и провести не менее 2 занятий, из них 1-2 занятия – групповые (проводятся при обязательном присутствии руководителя с факультета); § подготовить, провести и проанализировать внеклассное воспитательное мероприятие (по требованию руководителя с базы практики); § провести психолого-ппедагогическое исследование с ипользованием методик сбора первичных данных § изучить индивидуально-психологические особенности психологического воспитания и развития молодежи; Для проведения каждого занятия я должн составить подробный план-конспект. III этап – заключительный, продолжительностью 1 неделя. В течение этой недели я должн подготовить всю отчетную документацию по педагогической практике в соответствии с требованиями, изложенными в методических рекомендациях.
Отчет
|
