Навчальна книга для дітей К.Ушинського. Своєрідність використання казкових елементів у процесі навчання дитини

Ссылка http://www.moda-history.ru/

Конспекты лекции по истории костюма и моды.

 

Погляди С.Русової на роль і місце казки у дитячому читанні

 

 

Реферат

студентки 1-го курсу групи 1і

спеціалізації „Інформатика”

факультету підготовки вчителів

початкових класів

Петренко Світлани Миколаївни

 

Перевірив –

канд. філол. наук, доц.

Сиротенко Валерій Павлович

 

 

Слов’янськ-2015

Погляди С.Русової на роль і місце казки у дитячому читанні.

(робота виконується на основі статті С.Русової „В оборону казки”).

У рефераті слід відбити такі моменти:

1. Загальна характеристика педагогічної діяльності С.Русової.

2. З’ясувати сутність суперечки між прихильниками та їхніми опонентами щодо доцільності введення казки у дитяче читання.

3. Визначити та охарактеризувати основні положення статті С.Русової:

- з ким і з приводу чого полемізує С.Русова;

- аргументи С.Русової щодо необхідності включення казки у коли дитячого читання;

- Ваша думка щодо поглядів С.Русової.

Рекомендована література

1. Грицай М., Бойко В., Дунаєвська Л. Українська народнопоетична творчість. – К.: Вища шк., 1983.

2. Кіліченко Л.М. та ін. Українська дитяча література: Навч. посібник для ст-тів пед. ін-тів спеціальності „Педагогіка і методика поч. навч.” – К.: Вища школа, 1979.

3. Пропп В. Русская сказка. – Л.: Изд-во Ленинград. ун-та, 1984.

4. Русова С. В оборону казки // Русова С. Вибрані педагогічні твори. – К.: Освіта, 1996. – С. 202-206.

5. Специфика фольклорных жанров. – М.: Наука, 1973.

 

Навчальна книга для дітей К.Ушинського. Своєрідність використання казкових елементів у процесі навчання дитини.

У рефераті слід відбити такі моменти:

1. Загальна характеристика педагогічної діяльності К.Ушинського. ставлення педагога до засилля механічного заучування дидактичного матеріалу в тогочасній початковій школі.

2. Загальна характеристика навчальних книг К.Ушинського („Рідне слово”) для учнів початкових класів.

3. Донесення науково-природничої інформації до дитини дошкільного та молодшого шкільного віку через казкову форму:

- „Бішка”: у чому виявляються казкові елементи у творі; яку пізнавальну інформацію одержить дитина з відповіді Бішки на пропозицію почитати книгу;

- „Чуже яєчко”: у чому виявляються казкові елементи у творі; яку пізнавальну інформацію одержить дитина на підставі того, коли квочка-мати починає порівнювати форму і вигляд яєць, зіставляти зовнішність своїх дітей, стежити за їхньою поведінкою;

- „Чотири бажання”: до якого прийому вдається автор, щоб постійно підтримувати читацьку зацікавленість; про які природничі особливості кожної пори року розповідається у творі; чому герой твору не зміг відповісти на питання, яка пора року краща;

- „Як сорочка в полі виросла”: у чому виявляються казкові елементи у творі; які технологічні процеси вирощування льону, виготовлення тканини та пошиття одягу повідомляються у творі.

Рекомендована література

1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература: Учебник для высш. И сред. Пед. Учеб. Заведений. – М.: Academia: Высшая школа, 2000.

2. Білецький Д., Гурвич Ф. та ін. Дитяча література: Посібник для студентів педінститутів і учнів педучилищ. – К.: Рад. Школа, 1987.

3. Українська дитяча література: Хрестоматія критичних матеріалів. / Упорядкували Ф.В. Гурвич, В.С. Савченко. Вид. 2-е, змін. І доп. – К.: Вища школа, 1969.