ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Таким образом, в ходе нашего исследования было установлено, что социализация – процесс овладения человеком социальными ценностями и нормами

Таким образом, в ходе нашего исследования было установлено, что социализация – процесс овладения человеком социальными ценностями и нормами, социальным опытом и знаниями, благодаря чему он становится полноправным членом общества.

Семья является важнейшим институтом социализации личности. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении определенного времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Социализация в семье происходит как в результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму социального научения. В свою очередь сам процесс социального научения также идет по двум основным направлениям. С одной стороны, приобретение социального опыта идет в процессе непосредственного взаимодействия ребенка с родителями, братьями и сестрами, а с другой — социализация осуществляется за счет наблюдения особенностей социального взаимодействия других членов семьи между собой.

Любая деформация семьи приводит к негативным последствиям в развитии личности ребенка. Можно выделить два типа деформации семьи: структурную и психологическую. В настоящее время все большее внимание уделяется именно фактору психологической деформации семьи. Многочисленные исследования убедительно свидетельствуют, что психологическая деформация семьи, нарушение системы межличностных отношений и ценностей в ней оказывают мощнейшее влияние на негативное развитие личности ребенка, подростка, приводя к различным личностным деформациям — от социального инфантилизма до асоциального и делинквентного поведения.

Хотя родители как центр ориентации и идентификации отступают в подростковом и юношеском возрасте на второй план, это относится лишь к определенным областям жизни. Для большинства молодых людей родители, и особенно мать, остаются главными эмоционально близкими лицами и в этом возрасте.

Сегодня в нашей стране наблюдаются сложные условия экономической и политической нестабильности, происходит ломка традиционных ценностей. Но независимо от этого семья была и остается ведущим социальным институтом в формировании и развитии социально-значимых ценностей и установок личности подростка, его социализации.

 

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей. Хрестоматия: Семейная психотерапия. – СПб: Питер, 2000. – 410 с.

2. Андреева Г.М. Актуальные проблемы социальной психологии. – М.: Академия, 1995. – 285 с.

3. Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности со­циализации в старшем школьном возрасте// Вестник МГУ. – 1997. - № 4. – С.30-35.

4. Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций. Семья как объект социальной политики. – М.: Новая школа, 1986. – 125 с.

5. Арутюнян М.Ю. О социальной обусловленности некоторых воспита­тельных проблем. – М.: Просвещение, 1986. – 160 с.

6. Гурко Т.А. Трансформация института семьи: постановка проблемы// Социологические исследования. – 1995. - № 10. – С.17-21.

7. Дружинин В.Н.Психология семьи. – М.: Новая школа, 1996. – 320 с.

8. Петриченко Н.Г. Проблемы экономической социализации личности ребенка// Педагогический вестник. – 2001. - № 1. – С.22-26.

9. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. – М.: Просвещение, 1982. – 310 с.

10. Психологический словарь/ Под ред.Давыдова В.В., Запорожца Б.Ф. – М.: Просвещение, 1983. – 510 с.

11. Реан А.А. Подросток и семейное воспитание. – М.: АПКиПРО, 2000. – 196 с.

12. Реан А.А. Развитие и социализация личности в семье. – М.: АПКиПРО, 1998. – 180 с.

13. Реан А.А. Социализация личности. Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб: Питер, 2000. – 420 с.

14. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2002. – 576 с.

15. Социальная психология в трудах отечественных психологов: Хрестоматия. – СПб: Питер, 2000. – 368 с.

16. Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. – М.: Педагогика, 2000. – 410 с.

17. Философский словарь/ Под ред.В.И.Щербинина. – М.: Академия, 2000. – 560 с.

18. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Педагогика, 2000. – 240 с.