ИНСТРУКЦИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К УРОКУ ПО БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ
ИНСТРУКЦИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ К УРОКУ ПО БИОЛОГИИ И ЭКОЛОГИИ 1.Подготовка урока. 2. Планирование системы уроков по учебной теме. 3.Требования к структуре урока 4. Вводная часть урока 5.Организация самостоятельной работы по выполнению упражнений 6. Основная часть урока 7. Классификация самостоятельных работ по форме организации деятельности учащихся 8. Заключительная часть урока 9. Задание на дом 1. Подготовка урока ― процесс творческий, требующий большого труда. Ведь каждый современный урок должен быть обучающим, развивающим, воспитывающим. Творчество учителя и будет проявляться в том, чтобы правильно решить, каковы возможности каждого урока в деле обучения, развития и воспитания школьников, каких конкретных целей можно достичь в результате его, учитывая определенный состав учащихся, как организовать их работу, чтобы наилучшим образом обеспечивалось достижение намеченных целей, какие методические приемы и средства обучения целесообразно при этом использовать и в каком сочетании. Как известно, любая творческая деятельность не исключает действий по образцу. Это в равной мере относится и к процессу подготовки и проведения уроков. Школьные программы, учебники, методические рекомендации, изложенные в различных пособиях для учителей, и передовой педагогический опыт ― все это вооружает учителя, обогащает его. Но, разумеется, весь урок создать по образцу невозможно, поскольку будут отличаться условия, в которых он проводится. Цель данной учебно-методического пособия ―помочь будущим учителям в подготовке уроков по биологии и экологии. В первой части излагаются общие, принципиальные подходы, требования к урокам и их подготовке. Это поможет Учителям провести анализ и дать оценку каждого рассмотренного урока, творчески подойти к его подковке. Рассматриваются такие варианты уроков, которые в экспериментальной проверке дали наиболее высокий педагогический эффект. В ряде случаев разбирается по два урока на одну и ту же тему, различающихся формой организации работы учащихся. Данная книга, безусловно, не может служить единственным руководством для подготовки уроков. В ней главным образом обращено внимание на структуру урока, на обеспечение взаимосвязи между основными его компонентами и между уроками в их системе, что является существенным для обеспечения целостности учебно-воспитательного процесса. Поэтому в ней более подробно, чем в других пособиях, раскрывается методика проведения вводной и заключительной частей урока в зависимости от целей, уделяется особое внимание отбору содержания и выбору методов повторения в целях подготовки к изучению нового материала и для создания проблемных ситуаций, подбору упражнений для применения знаний. Многие вопросы, касающиеся особенностей содержания учебного материала курсов VI― ХI классов, в данной книге не рассматриваются, поскольку это обстоятельно изложено в методическом пособии к учебнику. Разрабатывая уроки, авторы использовали не только свой опыт, но и опыт учителей, принимавших участие в педагогическом эксперименте по определению эффективности методов, а также опыт многих учителей, освещенный на страницах журнала «Биология в школе».
|
