Валеологическая служба является структурным подразделением, занимающимся реализацией валеологической программы школы.
Валеологическая служба реализует подходы и стратегии, разрабатываемые координатным советом по стратегии развития школы, и принимаемые педагогическим коллективом, направленные на сохранение и психического, и физического здоровья учащихся, профилактику заболеваний, пропаганду основ медицинских знаний и здорового образа жизни, предотвращение школьной дезадаптации в условиях повышенной учебной нагрузки.
Приоритетные направления деятельности валеологической службы школы
• Учебно-воспитательная работа – научно обоснованная, строго регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом;
• Диагностическая работа – комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья, как учащихся так и учителей, изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания;
• Профилактическая и коррекционная работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов – профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса;
• Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа – скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс, в частности курса по валеологии для учащих младших, средних и старших классов;
• Информационно-просветительская работа – пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная;
• Координационная работа – формирование систем непрерывного валеологического образования. Связь с ведущими научно-методическими центрами по валеологии, институтами усовершенствования и повышения квалификации. Подготовка педагогов – валеологов, валеологов-практиков на базе этих центров.
Структура валеологической службы
1. Руководитель
2. Педагог-валеолог
3. Психолог
4. Мед.работник
5. Учитель физической культуры
6. Программист
7. Учителя-предметники
8. Классные руководители
9. Родители
10. Сотрудники вспомогательных подразделений
11. Учащиеся
Формы деятельности:
уроки, кружки, секции, хоровое пение, хореография, бальные танцы, этикет, коррекция, дни здоровья, валеологические недели, диагностика.
Для реализации концепции развития валеологической службы в полном объеме необходимо решить следующие задачи:
• Теоретические (изучение опыта работы других учреждений, нормативной литературы, проведение теоретических семинаров с сотрудниками и т.д.);
• Методические (корректировка ныне действующих учебных программ с учетом валеологических требований, составление и разработка специальных учебных программ по валеологии для учащихся различных возрастных групп, составление перечней функциональных обязанностей специалистов службы, планирование учебно-воспитательной работы в соответствии с основными направлениями деятельности валеологической службы, разработка основных классификаций параметров здоровья в соответствии с валеологическими критериями);
• Организационные (подбор специалистов, повышение их квалификации, пополнение необходимым диагностическим и лечебно-профилактическим оборудованием медицинского, стоматологического, классовых кабинетов, комнаты психофизиологической разгрузки, финансирование специалистов для проведения ежегодной диспансеризации учащихся и учителей школы, обеспечение необходимыми учебниками, методическими пособиями, наглядными раздаточными и дидактическим материалами).
Содержание деятельности валеологической службы.
Учебно-воспитательная работа:
• структурирование учебных программ на основе валеологических принципов;
• введение валеологически целесообразного режима учебных занятий и самостоятельной работы учащихся разных возрастных групп;
• организация ступенчатого режима учебной нагрузки для учащихся первых классов с целью облегчения адаптации к новым условиям;
• валеологический анализ расписания уроков;
• валеологический анализ урока;
• строгое регламентирование количества и длительности факультативных занятий для детей, желающих углубить свои знания по отдельным предметам;
• контроль за выполнением норм самообслуживания, а также профессиональной ориентацией учащихся;
• создание условий для развития индивидуальных способностей и отдыха по интересам;
• контроль за правильным использованием технических средств обучения;
• организация перемен и длительной динамической паузы с обязательным пребыванием на открытом воздухе;
• организация перемен, создание условий, способствующих оптимальному двигательному режиму учащихся разных возрастных групп;
• повышение валеологической грамотности учителей и руководителей школы, формирование их готовности к валеологической работе с учащимися;
• преподавание курса валеологии как самостоятельной дисциплины, включение вопросов с определенной валеологической направленностью в план учебных программ по биологии, ОБЖ, этике общения, этикету, социологии, психологии и др.;
• оказание помощи учителям и руководителям в формировании здорового образа жизни учащихся.
Диагностическая работа:
• запуск медико-педагогического мониторинга при зачислении детей и подростков в школу, учитывая сложность программы обучения (более глубокое изучение отдельных научных дисциплин, владение двумя-тремя иностранными языками, факультативные занятия и т.д.);
• выяснение роли природно-климатических, биологических (наследственных) и социально-экономических условий и факторов в процессе формирования личностных качеств и здоровья учащихся;
• создание «паспорта здоровья» учащегося, содержащего сведения относительно генетической предрасположенности к тем или иным болезням, типа высшей нервной деятельности, соответствия возраста и пола уровням психического и физического развития, а также резервных возможностей растущего организма,с целью определения условий для оптимальной работоспособности и жизнедеятельности;
• использование диагностических программ для выявления факторов риска, проектирования состояния здоровья воспитанников школы «Образование плюс» с помощью ЭВМ;
• осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки (дневной, недельной, годовой), невозможность завышения требований к знаниям и умениям, учащимся вопреки внутришкольным нормативным актам;
• проведение валеологической оценки степени трудности новых учебных программ и методов обучения с целью адаптации их к функциональным возможностям учащихся разных возрастных групп.
Профилактическая и коррекционная работа:
• формирование, сохранение и корректировка здоровья учащихся, мониторинг санитарного состояния учебного помещения – отопление, вентиляция, освещенность, водоснабжение, канализация;
• контроль за техническим состоянием электрооборудования, соблюдением правил его эксплуатации;
• контроль за состоянием рабочей мебели (ученические столы, стулья, классные доски, шкафы для одежды и обуви), а также соответствием ее валеологическими требованиями;
• контроль за недопустимостью использованием вредных для здоровья строительных материалов и красок, содержащих полимерные и химические соединения, в процессе ремонта классных комнат и всего помещения школы;
• мониторинг естественной и искусственной освещенности внутри учебного помещения (чистота оконных стекол, доступность проникновения солнечного света, достаточность искусственного освещения);
• оснащение необходимым сантехническим оборудованием комнаты личной гигиены и туалетов, учитывая разность возрастного контингента учащихся и служащих школы;
• оснащение медицинского и стоматологического кабинетов новейшим оборудованием (ингаляторы, УБЧ-, КВЧ-приборы, компрессор для зубопротезирования, набор оптических линз с очками для коррекции зрения), лекарственными препаратами и дезинфицирующими средствами;
• плановое проведение медосмотров с использованием новых скрининг-программ для выявления отклонений в самочувствии и здоровье учащихся с целью дальнейшей корректировки и предупреждения обострений;
• проведение ежегодной диспансеризации с привлечением высококвалифицированных специалистов (кардиолога, хирурга, невропатолога, отоларинголога, алерголога, уролога);
• создание кабинета психофизической разгрузки, оснащенного всем необходимым оборудованием для проведения различного рода оздоровительных мероприятий (психогимнастика, музыкотерапия, аромотерапия, цветотерапия, данстерапия, аутотерапия);
• обучение навыкам бесконфликтного общения, коррекция систем притязаний, ценностей, потребностей, образа жизни;
• контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность, правильность сочетания продуктов);
• анализ результатов медицинских и социологических исследований с указанием конкретных лечебно-профилактических мероприятий и контроль за их выполнением;
• ознакомление администрации и всего педагогического коллектива с конечными результатами медицинских осмотров и профилактических мероприятий.
Опытно-экспериментальная и научно-методическая работа:
• скорейшее внедрение результатов научных достижений в области экологии, медицины, психологии, касающихся охраны и укрепления здоровья учащихся и учителей, в практику учебно-воспитательного процесса;
• научное исследование уже имеющихся авторских учебно-методических программ и пособий по валеологии, внедрение оптимальных для школы «Образование плюс» программ в учебно-воспитательный процесс;
• контроль за недопустимостью использования в отношении учащихся и учителей непроверенных оздоровительных систем и методов;
• разработка новых авторских программ, методик и методов, в частности, по курсу валеологии для учащихся младших, средних и старших классов; экспериментальное внедрение и анализ полученных результатов;
• проведение валеологической экспертизы всех используемых в образовательном процессе программ, методов воспитания и обучения, оздоровительных методик и аппаратуры с целью изучения влияния на самочувствие и здоровье учащихся;
• мониторинг влияния внедрения «Программы валеологической службы» на здоровье детей и педагогов;
• контроль за правильным использованием приемов и методов саморегуляции в учебно-воспитательном процессе (психорегуляция, рефлексогенная саморегуляция, точечный массаж, аутотренинг и др.);
• разработка программ индивидуальной помощи по выработке стиля и способов валеологического самосовершенствования; апробирование их в учебно-воспитательном процессе;
• обеспечение научно-методической литературой, учебными программами и учебниками по валеологии учащихся разных возрастных групп.
Информационно-просветительская работа:
• использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: выступления по школьному радио, телевидению, публикации в школьной газете, организация лекций, семинаров на валеологические темы, работа телефона доверия, проведение дня здоровья;
• использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах, воспитание учащихся личным примером (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, занятие спортом, отказ от вредных привычек).
Глава 2.Реализация валеологического воспитания учащихся в условиях образовательного учреждения (из опыта работы УО «Язвинская средняя школа» Лунинецкого района)
