Разработки 2-ух проведенных самостоятельно мероприятий

Приложения:

Программа изучения личности ребенка (подростка, юноши)

I. Общие сведения

Фамилия, имя. Возраст. Режим и досуг ребенка, его друзья, знакомые в социально-педагогическом учреждении и вне учреждения. Состояние здоровья

II. Сведения о семье

Состав семьи. Ее культурный уровень. Социально-демографические условия семьи (многодетная, неполная и т.д.).

Материальные и жилищно-бытовые условия семьи.

Социально-психологические условия: характер взаимоотношений в семье: заботливость, дружба, доверие, равноправие, отчужденность, гиперопека, полная самостоятельность, независимость, бесконтрольность, эмоционально-конфликтные отношения; морально-психологический климат в семье, психолого-педагогическая грамотность родителей.

Социально-криминогенные условия: аморальный образ жизни членов семьи (злоупотребление алкоголем, употребление наркотиков), социальный паразитизм, жестокое обращение с детьми, отсутствие социального контроля.

Степень выполнения функция семьи.

Условия, угрожающие здоровью и развитию ребенка.

Условия, способствующие укреплению, сохранению здоровья и развитию ребенка, в том числе его одаренности.

III. Общий уровень развития ребенка

Общее развитие, культура речи, начитанность, устойчивость читательских интересов, посещение кино, театров и т.д. Характер интересующих телепередач.

Отношение к школе, учебе. Мотивы учебной деятельности. Успеваемость. Выполнение учебных обязанностей. познавательная активность

IV. Отношение к труду

Интересующие виды труда (в школьных мастерских, работа по самообслуживанию, на пришкольном участке и т.д.).. Деловые качества

V. Интересы и склонности ребенка

Широта и устойчивость интересов. Связь интересов с выбором будущей профессии, досуговой деятельностью. Интерес к событиям в стране.

VI. Особенности личности ребенка

Вступает ли в конфликтные отношения с родителями, педагогами, сверстниками?

Характер общительности (избирательный, общительный со всеми окружающими его людьми). Наличие друзей (их статус, интересы). Проявление культуры поведения (уважение к старшим. внимательность, чуткость, доброта, скромность, добропорядочность, самоорганизованность, дисциплинированность и т.д.).

Проявление отрицательных форм поведения (грубость, эгоизм, лживость, жестокость, упрямство, бродяжничество, деяния, имеющие признаки преступления, правонарушения, употребление ПАВ и иные асоциальные проявления).

Волевые черты характера: целеустремленность, активность, решительность, самостоятельность, инициативность, организованность, выдержка, самоконтроль, уверенность в себе, настойчивость, самокритичность, готовность оказать помощь товарищам, обществу, школе т.д.

 

VII. Характер социализации ребенка

Соотношение общественных и личных интересов, интеграции и индивидуализации. Адаптивность. «Проблемное поле» ребенка. Готовность к решению проблем, связанных с личностным развитием. Характер влияния институтов, агентов социализации на его развитие. Каналы, условия, определяющие социализацию ребенка.

Способность выполнять жизненные роли.

Внутренние ресурсы личности к изменению, развитию.