ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

 

Темы рефератов:

1. К. Д. Ушинский о природе человека.

2. Ребенок как предмет анализа К. Д. Ушинского.

3. Реализация К. Д. Ушинским целостного подхода к человеку и ребенку.

4. Актуальность работы К. Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии».

5. В чем проявляется гуманизм К. Д. Ушинского.

6. Методические советы К. Д. Ушинского по обучению, воспитанию и развитию детей.

7. Как К. Д. Ушинский описывает возрастные изменения человека?

8. Специфика антропологического подхода к понятиям «личность», «индивидуальность» ребенка.

9. Антропологические представления о развитии ребенка.

10. Виды пространства и времени бытия человека как объект педагогического влияния.

Экзаменационные вопросы

1. История развития антропологического знания.

2. Педагогическая антропология как самостоятельная наука

3. Специфика педагогической антропологии как отрасли совре­менного человековедения.

4. Основные понятия «Физиологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педаго­гической антропологии».

5. Факторы развития человека, рассматриваемые в «Психологической части» работы К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

6. Объект, предмет и основные функции педагогической антропологии.

7. Актуальность антропологического знания для современной теоретической и практической педагогики.

8. Антропологическая наука в системе научного знания о человеке.

9. Человек как одно из основных понятий педагогической антро­пологии.

10. Развитие человека как научная проблема

11. Особенности человеческого организма.

12. Сознание и самосознание че­ловека.

13. Духовность человека как способность ориентироваться на выс­шие ценности.

14. Понятие «человек» и его интерпретация

15. Человек как общественно-историческое существо, как лич­ность.

16. Особенности проявления ребенком сущностных человеческих свойств.

17. Значение игры для развития ребенка.

18. Креативность человека, способность осуществлять продуктив­ную деятельность, создавать и сохранять культуру.

19. Формы проявления целостно­сти человека.

20. Характеристика филогенеза человека.

21. Характеристика онтогенеза человека

22. Анализ концепций онтогенеза (по выбору студента)

23. Филогенез и онтогенез человека: их взаимосвязь и различия.

24. Соотношения индивидуального и общественного в природе человека.

25. Различные трактовки процесса развития человека: биогенетическая, социогенетическая, персоналистская.

26. Основные особенности человека, выделяющие его из всего живого мира.

27. Историко-эволюционная теория развития человека.

28. Основные характеристики процесса развития ребенка.

29. Особенности человеческого организма и их проявления в детском возрасте.

30. Антропологический принцип в современном познании.

31. Современные отрасли знания, построенные на антропологическом способе познания.

32. Культура как многозначное понятие и предмет научного ис­следования.

33. Культура - среда, созданная человеком и формирующая человека.

34. Культура как условие развития человека.

35. Культура образования

36. Типы культуры образования.

37. Признаки культурно-образовательного пространства.

38. Синергетический подход в образовании

39. Взаимосвязь различных типов культур с особенностями воспи­тания детей.

40. Воспитание как специфически человеческий способ бытия и профессиональный вид деятельности.

41. Противоречия воспитания как объективного явления.

42. Воспитание и культура.

43. Человек как объект и субъект воспитания.

44. Современные цели и задачи воспитания.

45. Воспитание как специальная деятельность.

46. Характеристика антропологически безупречных педагогических концепций.

47. Гуманистические кон­цепции воспитания.

48. Условия эффективности воспитательного процесса.

49. Современные требования к профессиональному воспитателю.

50. Современные технологии, реализующие антропологическую направленность педагогического мировоззрения.