ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА
Все виды труда, кроме самообслуживания, могут быть организованы в трех основных формах
| Поручения
| Дежурство
| Коллективный труд
| | | В.Г. Нечаева, А.Д. Шатова
| З.Н. Борисова, Г.Н. Година
| Р.С. Буре, Д.В. Сергеева, Ф.В. Кушина, С.А. Козлова, Л.В. Крайнова
| | Это обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое-либо трудовое действие.
Ø Вводится с младшей группы.
Ø Должны быть доступны и понятны
Ø Поручения могут быть:
- Индивидуальные
- Подгрупповые
- Общие
По продолжительности:
- Кратковременные
- Длительные
По содержанию:
§ Простые (1 – 2 действия)
§ Сложные
| Это труд одного или нескольких детей в интересах всей группы
Цель: развивать ответственность, заботливое отношение к людям и природе
Ø Способствуют систематичности включения в труд
Ø Промахи обсуждаются только с дежурными
Ø Нельзя расширять виды дежурств, т.к. труд превращается в контроль одних детей за другими, а это наносит моральный вред ребенку
Виды:
Ø По столовой (во 2-ой мл.гр. – с 2-мя детьми.)
Ø По занятиям (средняя гр. – 2 подгр.)
Ø По уголку природы (со старшей гр.)
Бывают:
Ø Разовое (на 1 занятие)
Ø Дневное (в теч. всего дня)
Ø 2 – 3-хдневное (используется редко)
| Способствует целенаправленному воспитанию коллективных взаимоотношений
Ø Вводятся только те задания, с которыми дети могут справиться
Ø Закрепляют уже приобретенные умения и навыки
Ø Формирует чувство ответственности, взаимопонимания, умение согласовывать свои действия, помогать друг другу, устанавливать единый темп выполнения задания
Ø Выделяют:
- Общий труд (вводится со средней группы) – это организация детей, при которой при общей цели каждый ребенок выполняет какую-то часть работы самостоятельно
- Совместный труд – взаимодействие детей, зависимость каждого от темпа предыдущего, качества работы других, а цель – единая
- Коллективный труд – э то такая форма организации труда, при которой дети, наряду с трудовыми, решают нравственные задачи: договариваются о разделении труда, помогают друг другу в случае необходимости, «болеют» за качество общей, совместной работы
| | | Младшая группа
| | Ø Основная цель: поддержание интереса к труду и подготовка к другим формам труда
Ø Кратковременные
Ø Индивидуальные
Ø Обязательно с называнием по имени
Ø Обязательно с поощрением
Ø Формы: принеси, собери, поднеси, положи
| Ø Вводится во 2-ой младшей группе
Ø С середины года вводится дежурство по столовой: 1 дежурный на 1 стол
Ø Дежурству предшествует занятие, цель которого: познакомить с обязанностями дежурных, научить сервировать стол
Ø Оценка только положительная
| 1. Цель: формулирует воспитатель
2. Подготовка оборудования (воспитатель)
3. Подготовка к труду: одеть фартуки, закатать рукава
4. Процесс труда: основную деятельность выполняет воспитатель, а дети только небольшие операции
5. Подведение итогов: только положительная оценка
6. Уборка оборудования
| | Средняя группа
| | Ø Подгруппами
Ø Могут быть с отсроченным результатом (посеять овес для птички)
Ø Индивидуальные и коллективные (подобрать иллюстрации по теме)
Ø Используется: контроль, пояснение, оценка
| Ø Продолжается дежурство по столовой: 2-ое дежурных на все столы; посуда выставляется на раздаточные столы
Ø Дежурные должны уметь распределять обязанности
Ø Помогают раздать 2-ое блюдо
Ø Убирают посуду сами дети
Ø Вводится дежурство на занятии: в зависимости от цели – 2 – 4 человека
| 1. То же
| | Старшая группа
| | Ø Краткосрочное
Ø Длительное (2 – 4 дня)
Ø Индивидуальное
Ø Подгрупповое
Ø Цель: воспитывать чувство ответственности
Ø Мотивы: общественные
Ø Виды: помочь
| Ø Дежурство по столовой: 2-ое дежурных; дети сами выбирают посуду для сервировки
Ø Воспитатель плотно сотрудничает с родителями с целью решения задач трудового воспитания
Ø Акцент на том, что деятельность необходимо довести до конца
Ø Воспитатель объясняет только трудовые действия
Ø Дети должны уметь: приготовить клетку и корм; полить, подрыхлить подкормить, «помыть», пересадить растение; перезарядить аквариум и пересадить рыб; помыть игрушки и т.п.
| Может быть объединение разных видов труда, т.к. дети могут делиться на подгруппы
1. Цель формулирует воспитатель или дети
2. Дети сами готовят оборудование
3. К труду дети готовятся сами
4. Трудовую деятельность дети выполняют сами, а воспитатель – советчик; внутри своего звена дети сами распределяют обязанности, последовательность выполнения работы
5. Результат труда оценивает не только воспитатель, но и дети: одна подгруппа, может оценить деятельность другой
6. Уборка оборудования полностью выполняется детьми
| | | | | | | |
23.Задачи, методы и содержание физического воспитания.
Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...
|
Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
|
Закон Гука при растяжении и сжатии
Напряжения и деформации при растяжении и сжатии связаны между собой зависимостью, которая называется законом Гука, по имени установившего этот закон английского физика Роберта Гука в 1678 году...
Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются:
• лаконичность...
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
|
|
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
Конституционно-правовые нормы, их особенности и виды Характеристика отрасли права немыслима без уяснения особенностей составляющих ее норм...
|
|
