ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ ЭКЗАМЕНЫ?

Экзаменов не будет. Все билеты проданы.

Если курс проходится по контрольному листу, в специальных экзаменах нет никакого смысла. По каждой главе курса ты отработал до результата всю цепочку заданий и упражнений, рядом с которыми наши контрольные работы – детский лепет. Последняя подпись наблюдателя – это подтверждение того, что ты теперь способен применять изученное. Какие тут ещё нужны экзамены?..

Но уж если они есть, можно говорить о том, насколько они корректны и целесообразны.
Разумный экзамен может выглядеть так.

1. Студента просят точно определить некоторые важные слова – вразброс. Если он запинается и ошибается – ясно: предмет не может быть усвоенным. Это уже аксиома, проверенная тысячи раз: если есть непонятые слова,понимание материала невозможно. Такого студента без лишних слов отправляют на переподготовку.

Не думайте, что это – перегиб, узурпация. Я прошёл через это. Вы усвоили материал ровно настолько, сколько слов точно и верно понимаете. Не обязательно требовать определения всех слов текста подряд. Но все важные понятия и термины должны быть точно определены. Я не советую делать такой эксперимент на реальном экзамене – сдавших не будет, включая и всю профессуру. Но вот дома, при залатывании дырок, это весьма применимо.

2. Если все слова определены, студенту предлагают разные ситуации и просят объяснить, а то и показать, продемонстрировать, как он будет действовать. Можно попросить объяснить – почему он делает именно так. Если человек действительно научился применять, его не смущает смена ситуаций, ролей, данных и вводных. Вот тут на переподготовку красивым клином улетят все “блестящие студенты”, зубрилки и пустозвоны, выучившие определения назубок. (Кстати, при чём тут “зубок”?..)

3. Студенту выдают сертификат и поздравляют. На этом разумный экзамен заканчивается.

Конечно, если охота отыграться за все мучения, насладиться статусом преподавателя или насмотреться на красивые юные лица и тела, можно задавать кучу теоретических вопросов: когда было то, сколько стало этого, кто сказал о том-то, и почему об этом не сказал другой. Но, между нами, это унизительно, бессмысленно и тоскливо для нормального, сознательного студента.

Нормальный человек знает: справочный материал, и вообще любой фактаж – для того и накоплен в справочниках, чтобы не засорять им мозги. Сам по себе, как предмет изучения, фактаж никому не нужен. Он может помочь в деле – и тогда его легко найти. Навык работы со справочной литературой – вот всё, что нужно для владения любым фактажом.

Посему, пространные вопросы – скорее вид подавления, демонстрация контроля. Кстати, есть всего один способ завалить знающего, но неугодного студента: теоретические вопросы.

Тут есть и другая сторона. Экзамен – не просто проверка. Экзамен – этическая процедура. Это момент подтверждения успехов. И преподаватели, и студенты здесь подтверждают друг другу, что не зря вместе работали. Студенты получают награду – одобрение. Преподаватели получают награду – возможность одобрять собственных учеников. Если это разрушить, смысл экзамена теряется.

Посему, нормальный экзамен требует времени: чтобы подтвердить успех студента, нужно проверить весь материал. Во-первых, если человек успешно отработал курс, он хочет показать все свои успехи. А во-вторых, только так вы убедитесь, что сами отработали качественно.

Не подтвердить успех – то же, что бить по рукам.
Не убедиться в своём результате – ещё хуже. В обычной, “билетной” системе, если вся группа выучивает только половину материала, то полгруппы неучей уходит с блестящими оценками.
Вот поэтому, если уж всерьёз экзаменовать, то - по каждой главе, а не раз в полгода!

Как-то мой тринадцатилетний сын показал демо экзамена. Накрыл чашкой яйцо: “Это человек и его знания”. Поднял чашку: “Теперь знания всем видны – это экзамен”. Молодец, наивный мой Ванька! Точно показал желаемое. А вот точное демо действительного. Нам несут обед – поднос, накрытый крышкой. Вместо того, чтобы открыть, крышку чуть сдвигают. Показывается бумажка, на которой написано: “Яичница с беконом”. Приятного аппетита, коллеги!

Традиционный экзамен – следствие необучения. Он нужен только при отсутствии учебного результата. “Какой ещё экзамен? Ты что, не знаешь, чему научил своих учеников!?” Мы понятия не имеем – вот и экзаменуем. Точнее – экзаменируем…

- Ну-с, что тут у нас?.. Да-с… Учебные курсы – справочный материал, стиль экзамена – теоретические вопросы, система проверки – лотерея. Всё те же симптомы, батенька, всё те же!
- Ага. Хреново мне, доктор…

ГЛАВА 3.