ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ НАБЛЮДЕНИЯ

При заполнении КН наличие каждого из указанных в ней образцов поведения у обследуемого отмечается знаком «+», а отсутствие знаком «-». Эти данные заносятся в специальную таблицу (см. табл. 1). Сделав заключение о наличии или отсутствии образца поведения, необходимо вписать в столбец соответствующего СК номер образца поведения и справа от номера поставить знак «+» или «-». Образцы поведения обладают не одинаковым информативным удельным весом. Поэтому при переводе первичных эмпирических показателей «+» и «-» в сырые оценки за одни образцы поведения дается 1 балл, за другие – 2 балла.. Для этого пользуются таблицей перевода первичных эмпирических показателей в сырые оценки (см. табл. 2). В каждом СК баллы за образцы поведения суммируются. Затем суммы сырых оценок по каждому СК переводятся в процентные показатели, Процентные показатели свидетельствуют о степени выраженности СК у обследуемого. Пересчет сырых оценок в процентные производится следующим образом: а) суммируются все баллы по каждому СК из табл. 2; б) затем каждая из возможных сырых сумм оценок делится на максимально возможную сумму и умножается на 100% (см. табл. 3)..

Числовые шкалы от 0 до 100% для каждого СК разбиты на пять интервалов:

-интервал от 0 до 20% говорит об очень слабой выраженности качеств;

-интервал от 20 до 40% - заметная выраженность;

-от 40 до 60 % - сильная выраженность;

-от 60 до 80% - очень сильная выраженность качества;

-интервал от 80 до 100% показывает, что данное качество СК уже переросло в другое качество.

Числовые показатели СК имеют ориентировочное значение, поэтому при интерпретации обращаться с ними нужно осторожно. Чтобы интерпретация числовой выраженности была адекватной, необходимо привлекать дополнительные данные об ученике, которые можно получить от учителя в беседе или из составленной учителем характеристики

Анализ структуры КН, доминирующих СК, особенностей образцов поведения позволяет понять природу и проявления дезадаптации школьника, а также установить причины отклоняющегося поведения и наметить пути коррекции.