А) Текст лекции (не менее 16 печатных листов А4)
Б) Тезисно план лекции
В) План семинарского занятия на (4-6 часов)
Г) СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ(который использовался при подготовки лекции/семинара)
ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
(ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ МЕТОДИКИ)
Цель и задачи педагогической практики
Цель педагогической практики – осуществление психолого-педагогической деятельности, выполнение функций педагога-психолога образовательного учреждения, а также формирование у студентов профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, активное освоение профессиональной этики.
Задачами педагогической практики являются:
- знакомство с основными направлениями работы психологической службы образовательного учреждения;
- отработка начальных предметно-методических умений и мотивационной готовности к педагогической работе (преподавание психологических дисциплин);
- развитие умения составления методических разработок для проведения занятий по курсам психологии;
- овладение навыками психологического анализа урока;
- овладение необходимыми навыками психологического наблюдения за учащимися и классным коллективом.
Педагогическая практика может проходить:
1. На базе средней общеобразовательной школы;
2. На базе среднего профессионального образовательного учреждения.
Структура и содержание педагогической практики
| Этапы прохождения практики
| Пояснение по содержанию.
|
| 1 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С РАБОТОЙ ПСИХОЛОГА (ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ) В СОШ (училище, колледже)
1.1. Наблюдение за психологическими особенностями обучаемых
1.2. Проведение психолого-педагогической диагностики
1.3 Самостоятельное проведение мероприятий и помощь психологу
| В содержание прохождения педагогической практики в образовательных учреждениях различного профиля входит:
– знакомство с организацией и структурой социально-психологической службы в образовательном учреждении (структура СОШ (училища, колледжа), должностные обязанности психолога образовательного учреждения, описать оборудование кабинета психолога, график работы психолога);
– наблюдение за общепсихологическими закономерностями и возрастными особенностями познавательных процессов, способностей учащихся в организации учебной деятельности (см. образец В);
– психологический анализ урока психологии (см. образец В).
– оценка уровня развития познавательных процессов по методикам;
– исследование личностных особенностей учащегося;
– психологический анализ полученных результатов психодиагностики;
– психолого-педагогический анализ классного коллектива (подбор методик для изучения классного коллектива, проведение социометрического исследования в классе для изучения его структуры, составление психолого-педагогической характеристики класса) (см. образец Е);
– подготовка и проведение первичной профконсультации с группой старшеклассников (карта первичной индивидуально-психологической профконсультации)(см. образец Е);
– составление психолого-педагогической характеристики на учащегося с признаками отклоняющегося поведения на основании индивидуальной диагностики, наблюдением за поведением на уроке, беседе, консультировании (см. образец Е);
– разработка программы коррекционной работы и применение ее элементов в работе с данным учеником;
– подготовка и самостоятельное проведение зачетного внеклассного воспитательного мероприятия психологического профиля;
– составление конспекта, подготовка наглядного пособия для групповых консультаций родителей по актуальным проблемам психологического развития учащегося определенного возраста и выступление перед ними на родительском собрании;
– самостоятельная подготовка и проведение 2-х зачетных уроков психологии;
– профориентационная работа, повышение психологической культуры учащихся.
Оформить в виде конспектов и приложений
|
Инструктивно-методические материалы
Дневник студента практиканта содержит:
– список учащихся закрепленных за практикантом классов;
– план размещения учащихся в классе;
– расписание звонков в образовательном учреждении;
– план работы психолога на текущую четверть;
– индивидуальный план студента-практиканта на весь период практики;
– график зачетных внеклассных мероприятий практикантов;
– график зачетных уроков психологии;
– конспекты посещенных уроков;
– наблюдение и анализ посещенных воспитательных мероприятий;
– задания руководителей практики.
