Самовоспитание — относительно позднее приобретение онтогенеза, связанное с определенным уровнем самосознания, критического мышления, способности и готовности к самоопределению, самовыражению, самораскрытию, самосовершенствованию. Самовоспитание базируется на адекватной самооценке, соответствующей реальным способностям человека, критическом анализе им своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей. По мере повышения степени осознанности самовоспитание становится все более значительной силой саморазвития личности. Самовоспитание находится в неразрывной взаимосвязи с воспитанием, не только подкрепляя, но и развивая процесс формирования личности. Необходимыми компонентами самовоспитания являются самоанализ личностного развития, самоотчет и самоконтроль.
О личности мы судим по следующим признакам:
1. определенные сформированные социальные качества (ответственность, достоинство, индивидуальность, общественная активность, твердость взглядов и убеждений);
2. личность характеризуется таким уровнем психического развития, который позволяет ей управлять собственным поведением и деятельностью.
Параметры самовоспитания:
направленность, т. е. мотивы работы над собой;
содержание (умственное, физическое, нравственное, трудовое, эстетическое, волевое, профессиональное, комплексное);
устойчивость (случайное, эпизодическое, постоянное);
эффективность в формировании личности (выполняет функций главные и вспомогательные).
Психологическая подготовка к нравственному самовоспита):
1) всегда помогать родителям;
2) выполнять требования учителей, учиться добросовестно;
3) быть честным;
4) подчинять личные интересы коллективным;
5) всегда и всюду проявлять добросовестность.
Пять «хорошо»:
1) уметь владеть собой (не теряться, не трусить, не выходить из себя по пустякам);
2) планировать каждый свой день;
3) оценивать свои поступки;
4) сначала думать, а потом делать;
5) браться вначале за самые трудные дела.
Правила вводятся постепенно. Вначале ребенок приучается жить в соответствии с пятью «надо». Это означает, что к нему предъявляются повышенные требования при выполнении именно данных правил. Одновременно указывается, что нельзя делать и почему. Через некоторое время можно подключать пять «хорошо», поскольку они значительно сложнее для понимания и приучения.
Главная воспитательная задача в руководстве самовоспитания заключается в том, что надо сформировать те положительные качества, от которых зависит разрешение указанных противоречий, и привести в действие такие факторы, как самосознание, увлеченность, направленность, умение управлять собой и т. д.
