Психологические и педагогическое сопровождение итоговой государственной аттестации в школе
Успех любой деятельности в значительной степени зависит от условий и организации этой деятельности. Введение экзаменационных процедур, основанных на технологии тестирования, требует учета особых организационных моментов. Экзаменационный стресс занимает одно из первых мест среди причин, вызывающих психическое напряжение у учащихся. Это связано с тем, что экзамен воспринимается ими как своеобразная критическая ситуация, влияющая на социальный статус, материальное положение и дальнейшие перспективы учебы в вузе. Такие факторы, как необходимость уложить ответ в относительно жесткий лимит времени, случайный выбор билета или вопроса, вносящий в процедуру экзамена элемент неопределенности, являются вероятными причинами усиления эмоционального напряжения. Боязнь экзаменов наблюдается у значительного количества учащихся в современной школе с ее инновациями и изменениями в подходе к оценке знаний. В результате у многих учащихся резко повышается частота сердечных сокращений, возрастает легочная вентиляция и величина артериального давления, усиливается тонус скелетной мускулатуры, нарушается нормальное соотношение фаз сна. Характер реакции организма учащихся на экзаменационный стресс зависит не только от самого стрессового фактора, но и от личностных особенностей учащихся, мотивации к учебе и др. У некоторых учащихся процедура экзамена может оказать значительное травмирующее воздействие на психику вплоть до появления невротических расстройств. Длительность экзаменационного периода продолжается 2-3 недели, чего бывает достаточно для возникновения и развития синдрома экзаменационного стресса, который проявляется нарушением сна, повышенной возбудимостью, возникновением чувства тревоги, увеличением или понижением давления и другими показателями, вызывая у учащихся необоснованный страх перед экзаменами, нежелание учиться, неуверенность в собственных силах. Для снижения стрессовых факторов, травмирующих нервную систему и организм в целом, необходимо проводить мероприятия, направленные на профилактику стресса, позволяющие безболезненно справляться с предстоящими испытаниями и подготовкой к ним. Основные направления: - консультативно-методическое – подготовка методических рекомендаций по психологической подготовке к сдаче экзаменов (для учащихся, родителей, педагогов, психологов), проведение обучающих семинаров для педагогов и психологов, реализация программ по развитию рациональных приемов мыслительной деятельности и навыков саморегуляции обучающихся с целью введения здоровьесберегающих методов подготовки к экзаменам; - исследовательское – изучение психологических аспектов подготовки к итоговой аттестации, особенностей психоэмоционального состояния обучающихся 9-х классов. Составной частью психолого-педагогического сопровождения итоговой государственной аттестации обучающихся 9-х классов является анкетирование, направленное на выявление факторов, снижающих эффективность подготовки и сдачи экзамена и влияющих на их эмоциональное состояние. Программа включает следующие разделы: 1. Работа с педагогами. Задачи: - Оказание психологической поддержки педагогам в период подготовки и во время сдачи экзамена. - Повышение уровня информированности педагогов в отношении взаимодействия с учащимся в момент пребывания в напряженной ситуации (в ситуации экзамена) и оказания помощи после действия стрессовых факторов. Виды деятельности: - Психологическое просвещение (семинары, круглые столы, методические объединения, тренинги). - Консультирование по вопросам, связанным с организацией и проведением итоговой аттестации. - Методическая поддержка работы педагогов с обучающимися и родителями. 2. Работа с обучающимися. Задачи: - Отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к экзамену. - Обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля учащихся, повышение уверенности в себе, своих силах. - Оказание психологической поддержки в период подготовки и сдачи экзамена. Виды деятельности: - Психологическая диагностика. - Психологическое просвещение. - Развивающая работа. - Консультирование и психологическая поддержка. - Информационные стенды для учащихся «Установка на успех», «Что необходимо знать при подготовке к экзамену», «Как определить свою индивидуальную стратегию сдачи экзамена» и пр. (рекомендации). 3. Работа с родителями. Задачи: - повышение психологической компетентности родителей в вопросах оказания помощи ребенку в период итоговой аттестации - оказание психологической поддержки родителям Виды деятельности: - Психологическое просвещение. - Консультирование и психологическая поддержка.
|
