Карта индивидуального задания для студента
г.Екатеринбург
Оргкомитет Фестиваля: Председатель оргкомитета – А.А. Симонова, ректор УрГПУ, д.п.н., профессор. Зам. председателя оргкомитета – Б.М. Игошев, научный руководитель УрГПУ, д.п.н., профессор. Члены оргкомитета: - О.В. Янцер, декан географо-биологического факультета, к.г.н., доцент. - О.Ю. Гурьевских, зав. кафедрой географии и методики географического образования, к.г.н., доцент. - Т.В. Ванюкова, директор Научно-образовательного фенологического центра, зам. декана по учебно-методической работе географо-биологического факультета. - Т.Е. Оберюхтина, руководитель молодёжного отдела Свердловского областного отделения РГО, зам. декана по воспитательной работе географо-биологического факультета. - Н.В. Скок, к.г.н., доцент кафедры географии и методики географического образования - Ю. Р. Иванова – ассистент кафедры географии и методики географического образования. - Н.А. Кошутина, лаборант Научно-образовательного фенологического центра, председатель студенческого научного общества географо-биологического факультета. - А. Е. Михайлова – председатель турклуба «Вершина» УрГПУ.
Программа Большого Географического фестиваля «Моя Земля» 23.04-29.04. 2015. г.
Директор В.С. Гершгорин
_______________________
"_____"__________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «Педагогическая практика»
Направление подготовки 030300.62 Психология
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Новокузнецк СОДЕРЖАНИЕ
Общие положения о практике
Педагогическая практика студентов является обязательной частью подготовки бакалавров и имеет своей задачей улучшение практической подготовки студентов. Она является неотъемлемой частью процесса профессиональной подготовки студента по направлению подготовки 030300.62 Психология и призвана обеспечить функцию связующего звена между теоретическими знаниями, полученными при усвоении университетской образовательной программы, и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный практической деятельности на кафедре психологии. Практика является формой учебной работы, которая обеспечивает единство теоретической и практической подготовки бакалавров.
Цель педагогической практики:
Цель педагогической практики определяется Госстандартом высшего профессионального образования подготовки бакалавров в области психологии и направлена на формирование профессиональных знаний, умений и навыков в предметной области педагогики, необходимых для целостного выполнения функций преподавателя.
Задачипрактики:
• закрепление и углубление теоретических знаний, полученных в рамках изучения курса Педагогики; • обучение студентов самостоятельному применению на практике знаний, полученных при изучении психолого-педагогических дисциплин и частных методик; • изучение студентами системы организации и содержания работы на кафедре психологии; • формирование представления об основах организации методической, учебной, научной, воспитательной и пр. работы на кафедре психологии. Организация и содержание педагогической практики Студенты проходят практику на кафедре психологии в качестве студента-практиканта и выполняют обязанности ассистента лаборанта кафедры психологии. Обязанности студента: • участвовать в установочной и итоговой конференциях; • соблюдать утвержденный график работы; • своевременно извещать руководителя о причинах отсутствия на практике; • изучать рекомендованную литературу; • выполнять все задания предусмотренные программой практики; • ежедневно заполнять дневник практики и предоставлять его руководителю по первому требованию; • своевременно представить руководителю отчетную документацию. Руководство практикой осуществляет преподаватель кафедры, а так же руководители или квалифицированные специалисты образовательных учреждений, предприятий.
Обязанности руководителей практики. Руководитель практики от кафедры • составлять план практик, обеспечивать ее организацию; • определять базу практики; • готовить организационную и методическую документацию по практике; • координировать работу руководителей практики; • консультировать студентов по всем вопросам практики; • проводить установочную и итоговую конференции; • контролировать организацию практики; • оценивать работу студентов, принять дифференцированный зачет по практике; • составить отчет по результатам практики и представить его в деканат; Руководитель практики от предприятия: • обеспечивает условия для проведения практики в соответствии с программой и утвержденным графиком прохождения практики; • знакомит студентов с учреждением (направлениями деятельности, спецификой работы, структурой управления, документацией, системой планирования образовательного процесса); • оказывает студентам методическую помощь при выполнении заданий практики; • анализирует самостоятельную деятельность студентов. В современных условиях гуманизации учебно-воспитательного процесса основные требования к организации педагогической практики основаны на следующих принципах: · единство обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме; · личностно-ориентированный подход в воспитании (признание уникальности и своеобразия личности каждого ребенка, ее высшей социальной ценности); · природосообразность воспитания (изучение и формирование индивидуально-личностных качеств учащихся, учет возрастных особенностей; соответствие воспитания природе ребенка и закономерностям развития окружающей природы); · культуросообразность и этническое своеобразие воспитания в единстве с общечеловеческими ценностями (опора на национальные ценности, принципы, обычаи, традиции, культуру); · гуманизации межличностных отношений (уважительное отношение между педагогами и учащимися, терпимость к мнению других, доброта и внимание); · принципы сотрудничества (создание психологического комфорта, ситуаций успеха, доверия, соревновательности, диалогичность общения); · гуманизация образования и воспитания (приобщение личности к мировой культуре, научных, философских и религиозных картин мироздания, сущности, назначения и смысле жизни человека; формирование личности, ее свободы; умения выражать и обосновывать свою позицию); · дифференциация и индивидуализация учебно-воспитательного процесса (отбор содержания, форм и методов воспитания с учетом своеобразия учащихся, их склонностей, интересов, способностей, личностных и профессиональных качеств учителей, родителей, условий семьи, социума; создание оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого ученика в процессе социализации); · средовой подход в обучении и воспитании (включение в жизнь учащихся забот и проблем ближайшего окружения - семьи, учреждения дополнительного образования; привлечение к работе с учащимися учреждений науки, культуры, спорта, здравоохранения, священнослужителей, средств массовой информации); · эстетизация среды (комфорт, красота, уют, чистота помещений; эстетизация внешнего вида, культура взаимоотношений и общения); · рациональность и оптимальность организации педагогического воздействия, основанные на преемственности содержания, форм, методов и требований к учащимся и способствующие сохранению и укреплению его здоровья, физическому, духовному и умственному развитию, обеспечивающее его психологическую комфортность и защищенность, развитие его индивидуальности и неповторимости, расширение степени свободы). Содержание практики Содержание педагогической практики охватывает наиболее общие моменты организации образовательного процесса на кафедре психологии: В процессе проведения педагогической практики студенты включаются в методическую, учебную, научную, воспитательную и пр. работу на кафедре психологии, производимую в момент прохождения практики. Студент в период педагогической практики выполняет ряд практических заданий, объем которых определяется конкретным ежегодным планом прохождения практики. Индивидуальные задания педагогической практики (II этап)
- определяют место кафедры психологии в общей структуре Вуза - изучают содержание, формы, направления деятельности кафедры; - изучают и анализируют нормативно-правовую организацию: нормативные и регламентирующие документы кафедры: федеральные законы «Об образовании» и «О высшем и послевузовском образовании», федеральный Государственный образовательный стандарт, лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и др. - включаются в работу с организационно - и учебно-методическими материалами кафедры: учебно-методическими комплексами, рабочими программами дисциплин, фондом оценочных средств и пр. - включаются в работу с отчетной документацией НИРС. - формируют отчетную документацию (дневник практики и аналитический отчет). Карта индивидуального задания для студента
|
