Научение я забывание

более привычные способы достижения цели, которые используются в традиционных методах анализа задач.

21. Сформируй последовательные приближения к достижению целей деятельности. Формирование — это обычный термин, который традиционно используется бихевиористами для описания тренировочной системы, в которой последовательно достигаются все лучшие и лучшие приближения к искомой цели. При разработке инструктирующих систем это правило имеет две составляющие. Одна заключается в том, что преподаватель должен распознать и принять частично правильные решения. К сожалению, такими способностями обладают лишь немногие компьютеризованные инструктирующие программы, основанные на фреймах. Вторая составляющая заключается в том, что на ранней стадии решения трудной задачи или при овладении навыком требуются помощь и советы обучающемуся, но по мере того, как он приобретает опыт, советов требуется все меньше и меньше [7, 35].

22. Минимизируй загрузку рабочей памяти. Одной из наиболее важных причин трудностей при овладении новыми когнитивными навыками является то, что часто требуется больший объем рабочей памяти, чем есть у обучаемого, и это приводит к затруднениям при переработке информации [8]. Имеются три основных способа, которые позволяют инструктору или проектировщику обучающей системы снизить нагрузку на рабочую память учащегося.

Один способ заключается в том, чтобы использовать в тренировке те стратегии решения задач, которые требуют минимального объема памяти. Даже если окажется, что выбранная стратегия минимизации нагрузки не является наилучшей, во многих случаях она оправдана на раннем этапе обучения. Разумеется, этим подходом можно воспользоваться только в том случае, когда имеется много стратегий научения.

Второй способ — обеспечить вспомогательные внешние средства для запоминания (например, с помощью дисплея в компьютерной системе обучения), чтобы учащийся не отвлекался на отслеживание всех имеющихся данных. Можно использовать «окна» на экране дисплея или соответствующие комментарии на нем, которые позволяют отслеживать основные цели, подцели, промежуточные результаты, хронику предпринятых действий, промежуточные вычисления и состояния и т.д. Кроме того, в тех случаях, когда трудно усвоить сложные отношения, можно использовать для их показа графические средства отображения.

Третий способ избежать перегрузки памяти — вводить новые задачи постепенно. Если предложить учащемуся овладевать сразу несколькими навыками, то качество обучения снизится.